【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《新编人教部编版一年级下册语文第一单元导学案》，欢迎阅读！
1 春夏秋冬 导学案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课设计说明 教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 1课时 教师指导 么。 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗读，教2．跟着老师朗读课题。 3．学写生字“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。 4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.出示课文中的插图，相机出示指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组，读不师和同学，最后再读几次。 2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 7．男女生比赛朗读。 2．看图写词语，用上本课词语。 1.猜字谜。 (1)三人看日出。( ) (2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( ) 学生活动 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什 效果检测 一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟) 学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 “春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，准的字音可以先圈起来，再请教老 _________________________ 二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟) _________________________ _________________________ _________________________ 三、多种形式，自主识写(用时：151.出示本课的生字，指导学生识记。 1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些3.写出下面生字的笔顺。 风：__________________ 分钟) 2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”字的。 和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。 和汉字“雨”书写上的不同。 的字。 5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6．指导学生书写，巡视。 2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 了怎样的变化。 察老师书写。 5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。 6．描红，反馈，评价。 小组内交流自己的识字方法。 8．描红，练写。 入：__________________ 飞：__________________ 4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。 雨字头：雪、______、______。 风字旁：飘、______、______。 3．指导学生区别做部首时的“雨”3．说说在书写时“雨字头”发生4．指导学生积累其他带“雨字头”4．观察字在田字格中的位置，观7．自主识写“花”“入”“飞”。耳刀旁：降、______、______。 教师批注 2 姓氏歌 导学案设计 课题 姓氏歌 课型 新授课 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定设计说明 的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。 课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 什么。 2.引导学生交流自己知道的其他姓。 3.板书课题，指导朗读。 1.指导学生小组合作朗读课二、初读课文，自主识字(用时：10分钟) 文。教师巡视指导。 2.检查小组合作情况。 (2)开火车读。 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 1课时 教师指导 1.师生谈话，互相介绍自己姓一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟) 学生活动 1.说说自己姓什么。 2.交流自己知道的其他姓氏。 3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。 1.用自己喜欢的方式读一读课2.找一找课文，圈出“姓”。 效果检测 1.我会读《百家姓》。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 2.给下面的字注音。 李( ) 张( ) 古( ) 吴( ) 文，遇到不认识的字多读两遍。 姓( ) 氏( ) (1)指名朗读生字。相机正音。 3.小组合作，朗读课文。 (1)小组内抽读生字，不认识的，赵( ) 钱( ) (3)齐读。 (4)指导学生说说识记生字的方法。互相帮助，看谁记得牢。 (2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。 (3)组内交流自己的识字方法。 (如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 孙( ) 周( ) 王( ) 官( ) 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。 3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。 3.在老师的指导下模仿句子来(1)你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 5.认识复姓，说说自己知道的其6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。 7.齐读，背诵。 1.保持写字姿势正确。 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。 5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。 6.进行描红。 7.投影仪展示，进行点评。 1.说说本课的学习收获。 2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。 3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.说说自己的学习收获。 5.读一读，写一写。 3.读一读下面的名字，圈出名曹操 诸葛亮 东方朔 姚明 毛泽东 4.按照要求写一写。 我还知道这些复姓：_________ 介绍。(先小组内，再班内交流。) 字中的姓。 练习题中的方法介绍自己和别人的姓。 (可以用把字拆分部件和组词的方法。) 4.引导学生运用其他的方法进行介绍。 6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。 7.总结。 4.尝试用不同的方法进行介绍。 我还知道这些单姓：_________ 5.引导学生质疑。认识复姓。 他复姓。 1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双) 3.教师范写生字。 4.检查学生描红本。 1.总结本课学习内容。 五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟) 2.布置作业。 (1)制作姓氏卡。 (2)认读《百家姓》。 (3)了解姓氏背后的故事。 教师批注 本文来源：https://www.dywdw.cn/1429d5014835eefdc8d376eeaeaad1f34793114d.html
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2022-05-24
