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“钉钉直播”与“空中课堂”不解之缘 ——试论钉钉在线课堂直播在教学中的运用 一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，打破了往日正 常的教学秩序，让万千师生宅在家里开启了一次“空中课堂” 网上在线学习之旅。 众所周知，“停课不停学”的“空中课堂”教学活动是 非常时期的非常之举，它统筹兼顾了疫情防治XXX教学两个 方面的工作，对于保证全体师生的生命安全健康，推进“互联 网+教育”的进程起到了积极的作用。但是，不可否认， 这种打破了时空限制的网上在线教学模式也存在着不少短 板。 首先，宁夏教育频道及少儿频道播出的“空中课堂”课 程主要以人教版为主，而一些地区的个别学科使用的教材却 不是人教版。那么，这种教材版本的不同就导致了那些地区 的师生不能公平地享受到“空中课堂”的优质教学资源，这1 就要逼着本地不得不开发出适合本地师生实际的“空中课 堂”，而这种本地所谓的“空中课堂”又常常因为师资力量 参差不齐，技术装备不够成熟导致学生不能按时收看或是不 能很好地收看网上直播课程，贻误了学习的良好时机，消磨 了学生的学习热情。 其次，“空中课堂”是一种线上教学形式，其优势是跨 越时间和空间的限制，让师生在任何时间、任何地点，足不 出户就能进行实时而又快捷地课堂教学。但是，它最大的不 足在于不能适时地同学生进行互动交流，同传统课堂中的 “填鸭式”教学没有本质上的差别。“空中课堂”的优势在于 集中了全区优秀的老师来授课，他们对教学内容的选择和设 计比大多数教师更加地精要，对教材的挖掘及重难点的突破 也比一般教师更加地到位，可在教学策略的运用和教学组织 的选择上，却不能像在真实的课堂中那样根据学生情况来自 由调控。可以说，隔着屏幕，对着空气讲课是其本身的一大 限制因素。 再次，“空中课堂”是一个老师面对万千学生的一种教 学模式，老师对于学情的了解和把握几乎为零。让一堂线上 直播课满足所有学生的需求，是不切实际的。据不少师生反 映，“空中课堂”一节20分钟的授课内容通常会让他们难 以消化。就拿七年级语文课来说，仅仅一个月的时间，就上 完了半个学期的课程。这对于基础不牢，程度较差的学生， 尤其是对于农村地区的学生来说，无疑是快了很多。学生长 时间地吃“夹生饭”必然导致“消化不良”，渐渐丧失对 “空中课堂“的学习兴趣也是可想而知的事情了。据2 有关事 实证明，“空中课堂”到了后期，确实出现了不少学生厌学 的情况，不按时听课的学生与日俱增，与先前兴致髙昂地听 网课的学生形成了鲜明地对比。 最后，“空中课堂”主要解决的是学生课堂学习的问题，而 对于课前的预习导学，课后的复习巩固等环节是顾及不到的。 这就必然要求每个教师要通过各种渠道和平台打通和衔接 “空中课堂”的课前、课中和课后学习环节。那么，QQ、微 信、云校家、教学助手、钉钉软件就自然而然地担当了这种 角色。从传统的教学模式突然间转入线上教学模式，同时还 要快速地把这些工具弄清楚加以使用，对于在经常在教师里 上课的教师来说确实是一种挑战。如何驾轻就熟的完成这些工 具同“空中课堂”线上教学的整合，进而发挥出“1+1 >2”的效果，就需要老师们花费一定的时间和精力。 总之，“空中课堂”通过、电视、手机、电脑、平板等 多个终端平台确保了广大中学生享受到了优质的教学资源， 发挥了疫情期间学生“停课不停学”的积极作用，但是这种 在线教学的模式也存着短板和不足，“钉钉直播”这种“利 器”的出现可以说在一定程度上弥补了以上所述“空中课堂” 的种种不足。那么，什么是钉钉软件呢？ “钉钉直播”又具 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/1444f341d3f34693daef5ef7ba0d4a7303766cc4.html
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2022-07-21
