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2016-2017学年度秋季学期期末学科素养测评质量分析表 学校： 填报日期： 2017年7月5日 年级 给加点的字选择正确的读音 三年级 学科 语文 学生考得较好 的题目 比一比，再组词 补充完整词语 按要求写句子 默写古诗 按课文原文填空 阅读 理解 学生掌握得较好的知识点 学生基础知识掌握比较扎实，课内知识掌握牢固。 第二题，给加点的字选择正确的读音。考察学生对于易读错的字或多音字的辨别。由于这些字在平时都在强调，学生经常识记，得分率较高，只有少部分学生对于“模样”、“似的”中的“模”、“似”的读音在不同的语境中，还是很容易混淆。 第二题，比一比，再组词。这道题主要是考察学生形近字的掌握情况，这题的得分率比较高，能较好地辨析字形。 第三题，补充完整词语。这道题主要考察学生的四字词语，大部分的学生能熟记这些四字词语，字也能写正确。但也有少部分学生写错，有的是记错了词语，有的是写错了字。 第四题，按要求写句子。这道题在平时的练习中是经常进行训练的，学生方法掌握得较好。本学期新学了修改病句，尽管刚开始接触，但学生已经能辨识何种病因，并能正确修改；扩句也比较简单，学生能找准应该写具体的地方，准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型，在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句，只有少部分学生写成了比喻句，这一点还需要再强调。 第五题， 补充完整古诗。这些古诗都是学生背得滚瓜烂熟的名句，这次题目是五道题任选四道题就可以得分，学生不仅能写完五道题，而且都能写对。只有少数的学生个别字写错，但大部分的是没有问题的。 第六题，按课文原文填空。这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》，这篇课文篇目很长，也不易背诵，大部分学生能完整地背诵填写下来。但少部分学生平时不注重背诵，这道题就很容易失分。 第七题，阅读理解。本学期这道题是整体进步比较大的题目，不论是课内阅读，还是课外阅读，学生都有所进步，这说明老师在课堂上注重了方法的渗透，学生在课后通过练习巩固了方法。但是会有相当部分学生出现漏题的情况，特别是课外阅读中的补充完整标点符号，较多学生因为漏题而失分。 学生考得不够好的题目 看拼音写词语 课外阅读展示 习作 学生掌握得不够好的知识点及原因分析 对试题的评价意见 从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。从知识点上看，学生普遍掌握较差的知识点多为对字的识记不牢固、课外知识不丰富和习作缺乏想象力。首先阅读理解题要做好的前提就是阅读，其次才是理解。由于阅读量不多，一碰到陌生的课外阅读题就会紧张，造成读不懂阅读题的内容，这就是理解不了含义的原因；再者平时课外阅读题做得少，题型接触不多；并未把课内的阅读方法转变成课外的阅读题中，这说明我们的教学效率不高，学生接受不好。习作一直是大部分学生头疼的题目，有些是生活经验不多，有些是阅读量不足，平时有渗透方法，但学生还是练习不够多，以至于碰到稍有变化的题型不会应对。 一、看拼音写词语。这道题是基础中的基础，但在这一次中确实失分较多的题目之一。学生从拼读到识记到书写，都不太理想。有的学生拼读不出“盘缠”，有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字，有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划„„这些都表示在平时的教学中，老师对于识字教学不够重视，以至于易错字、难写字都得不到很好地指导。三年级的学生应具有一定的自我识字能力，但原本基础较弱的学生还未能做到这一点，随着学习知识的不断深入，这部分学生感到越来越吃力，因而忽略了最基础的识字部分。 二、课外阅读展示部分。这道题的出现预示着在今后的检测方向，对于课外知识的要求会越来越高，越来越注重学生的阅读量，这变成了一个趋势。本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章，有的学生答了课内的，有的学生答的与科普没有关系。这就暴露了我们有的学生阅读面不够广，仅仅爱读自己感兴趣的书籍，而不是大量涉猎各种书目，有的学生对阅读不感兴趣，往往是被逼着阅读，结果在需要的时候什么都想不起来。也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位，没能很好地给学生营造一个良好的阅读环境，从而激发他们的阅读兴趣。 三、习作部分： （一）把题目补充完整，大多数学生能补充正确。“假如我是 ”，绝大多数学生能审好题目的要求，发挥自己的想象补充完整题目。例如，假如我是一只小鸟，假如我是孙悟空，假如我是机器人等等。 （二）正文。这道题其实就是我们本学期语文园地八中的“变”的习作的一个变形，大部分学生能较好地发挥自己的想象力，融入在现实生活中的一些不良现象或暂时无法改变的事情，让自己变成了那个人物或事物之后，可以有所改变，发挥自己的主观能动作用。题目要求是要把内容写具体，表达出自己的美好愿望，这两点有绝大部分学生是未做到的，有的只是按照一个句式在写“假如我是什么，我要怎么做”，未能写具体这个如何去做，这就是一个失分点；有的表达出了愿望，但并不是美好的愿望，而是比较自私的，思想比较偏激。因此，我们老师在平时的教育上不仅要做到教好书，还要育好人，在思想道德上要给学生引导正确的思路来。 本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课外阅读，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。从整体来说涵盖了本学期的很多重难点知识，比较全面，有深有浅，容易区分学生的水平。本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。 翻阅了几个年级的语文试卷，从中发现，语文今后的教学方向应从以下几点出发： 第一，要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。 一、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 二、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，对今后掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学工教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的作的改不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。 进意见 三、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 四、要树立大语文观，加强课外阅读指导。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1469507a492fb4daa58da0116c175f0e7cd119dc.html
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2022-03-25
