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《赋得古原草送别》怀化市溆浦县屈原学校舒晓雯 六年级语文版 【教学内容】 义务教育教材语文S版小学六年级下册第15课《古诗三首》之《赋得古原草送别》 【教学目标】 1、正确、流利、有节奏、有感情地诵读古诗，将古诗熟读成诵。 2、借助注释，正确理解诗意，想象诗句描绘的意境，感受古诗蕴含的情感。3、在反复品读与融情想象中，体会朋友间的依依惜别之情。【教学重难点】 理解古诗意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗中蕴含的情感。 【教学过程】 一、开门见山，揭题释题 1、谈话：今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的一首诗。播放配乐诗朗诵。（板书诗题） 2、学生齐读诗题，思考：从诗题中你知道了什么？什么是你不懂的？相机课件出示：(知识链接)白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。 1、学生自由读诗，读准字音，读通读顺。2、指名读。 三、再读古诗，读出节奏1、课件出示： 赋得古原草送别 白居易 离离/原上/草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 远芳/侵/古道，晴翠/接/荒城。又送/王孙/去，萋萋/满/别情。 2、教师范读，读出节奏。3、师生合作读。 四、吟诵古诗，感受韵律。 1、吟诵说明：在唐代，诗人作诗读诗都遵循平仄规律。平声后用横线标记，表示读得声音要拉长，仄声后用竖线标记，表示读的声音要短促。 2、师生对读：师读出句，生读对句。课件出示：赋得古原草送别 白居易 离—离—原—上｜草｜一｜岁｜一｜枯—荣—野｜火｜烧—不｜尽｜春—风—吹—又｜生— 远｜芳—侵—古｜道｜晴—翠｜接｜荒—城—又｜送｜王—孙—去｜萋—萋—满｜别｜情—3、师生合作读。五、品读古诗，感悟诗情 （一）课件出示小组学习要求： 1、自由读诗，分别找出写“草”、“古原”、“送别”的诗句。2、抓关键字词，借助注释理解诗意，并将你的理解在小组内交流。（二）汇报展示，师生交流。 1、以读促悟，感受小草生命力的顽强。 师引导学生抓重点字、词，有感情朗读诗句。2、融情想象，再现古原的勃勃生机。 （1）找出描写古原的诗句。 （2）课件出示：“远芳侵古道，晴翠接荒城。” （3）仿说练习：多美的古原啊！读到，我仿佛看到了（闻到了或者想到了、感受到了）（4）有感情地诵读。 3、创设情境，感悟朋友间惜别之情（1）找出描写送别的诗句。 课件出示：“又送王孙去，萋萋满别情。” 七、拓展延伸，丰富积累 1、体会送别诗的不同送别方式。2、体会送别诗的不同情怀。【板书设计】 赋得古原草送别 白居易（应考习作）侵、接生机勃勃 又生生命顽强借景抒情又送依依惜别 本文来源：https://www.dywdw.cn/14b5b572ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fef6.html
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2022-09-09
