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教案《手绘线条图像——物象空间的表达》〔人教版〕 一、教材内容： 美术 一年级 下册 第三课：手绘线条图像——物象空间的表达〔人教版〕 二、教材分析： 教学重点与解决方法： 教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。 解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点与与二度空间的区别。并应用于绘画中。 教学难点 与解决方法： 教学难点 ：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。 解决方法：学生小组讨论解决与师生共同探究解决。 三、学生分析： 学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。 四、设计理念： 通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。 五、教学目标 ： 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现〞 〔罗丹语〕。 . 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 六、教具准备： 自制教具、风景画〔数张〕、茶杯、瓶子、书本等生活日用品〔数件〕 七、教学方法： 探究学习法 八、课时安排： ２课时 九、教学过程 ： 室内课： 1、 风景画欣赏导入 。 老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ 学生〔齐声〕：想。 〔老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景〕 〔学生惊叹，产生浓厚兴趣。〕 2、师生初步探究物象空间的表达。 老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ . 〔学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。〕 〔老师对学生的发言给予鼓励、肯定。〕 学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？〔与类似的话〕 老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？ 学生〔齐声〕：好。 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。 老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？ 〔学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。〕 〔接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。〕 〔各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。〕 〔最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。〕 学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。 老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。 〔老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。〕 室外课： . 本文来源：https://www.dywdw.cn/152e762f5bfb770bf78a6529647d27284b73373d.html
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2022-06-02
