父母的心

2022-07-27 20:13:06 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

阅读： ] [

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。下载word有问题请添加QQ：admin处理，感谢您的支持与谅解。

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《父母的心》，欢迎阅读！

《父母的心》教学设计

一、教学目标：

1、感受父母浓浓的爱

2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点； 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。教学重点、难点：

重点：理解故事情节的一波三折难点：把握人物形象课前点滴：

走近作者，了解作品特色

 川端康成刚满2岁父亲即病故，3岁时母亲也离开人世，7岁时祖母病故，后来他

被寄养在姨妈家，在他10岁时姐姐也因病死去，15岁时祖父又病逝。这接二连三的不幸遭遇使沦为孤儿的川端康成形成了所谓“孤儿的根性”。

 日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的

哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。艺术特色：浓浓的爱心，淡淡的哀怨

二、自主、合作、导学活动一、

1、用自己喜欢的方式朗读课文，完成下列题目：（1）给下列字注音：

濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）（2）解释：

失魂落魄：如数奉还：

2、（1）请同学们再细读课文，完成下面的表格。（按次序每组完成一次换孩子相关题目）

次数送换情况所去的人及表情理由

一二三四

送去大儿子二儿换回大儿女儿换二儿要回女儿

（2）通过前面的表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。

活动二：

1小组讨论：你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。

2：哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。

活动三：

生活中，我们经常会告诫自己：遇事要理智点，不要感情用事。于是有人说：本文中的父母似乎没有理智地处理问题，而是用感情代替了理智，因为他们觉得把孩子送到富人家，孩子的生活就会好些，而留在自己家中，或许一辈子都将生活在贫困中，那你赞同这个观点吗？

三、小组合作总结四、当堂训练（另附）五、巩固延伸

课后让大家收集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌？例如：

娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）父母的美德是子女最大的财富。 (法国谚语)

六反思

父母的心课堂练习

1根据拼音写汉字。

yuán_______故无精打cǎi______ 如数fâng_______还xiàn_________慕 2、“"一切景语皆情语"，"情即景，景即情"，此时贵妇人和穷男人的心情肯定是不一样的，联系全文想想，他们眼中的大海会是怎样的?请你各写一段景物描写的文字，来表现他们的

不同心情。）

贵妇人眼中的大海：______________________________________ 穷男人眼中的大海：___________________________________

3、模仿造句。

与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。与其„„不如„„

口语交际——一姿一容总关情

一、学习目标：

学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通

课前学习：搜集运用身体语言成功说服别人的例子。

二、自主、合作、导学活动一：

1学生自学短文《一姿一容总关情》自主学习，圈划重点

2学生交流成功劝说的事例学生讲述事例、听取他人发言

活动二：

1、结合短文进行思考：怎样成功运用身体语言进行劝说思考、发言、交流 2.总结成功劝说的经验全班交流

三．小组合作总结

四．当堂训练（另附）五．反思、

本文来源：https://www.dywdw.cn/158d3bca79563c1ec5da71f2.html