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教学小故事——怎样对待班上调皮的孩子 常听老师们抱怨:“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。其实他们渴望得到大家的爱，不希望常常受到教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的教师，对于调皮儿童的教育方式许多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达水平较强等等。这让我想到一句古话:点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，能够组成石墨，也能够组成金刚石。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术”，“常常批评”而没有效果，如果每天我们都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。 从心理学的角度来分析，一直不断一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮的孩子本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，某某小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“某某你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说:“某某真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信你也能和其他小朋友一样会一起玩。”当孩子听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师仅仅一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至仅仅保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，由于孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。对一些调皮的儿童，能够委以“重任”，用游戏的角色使他自觉克服毛病。例如:我班的“徐俊博”喜欢到处乱跑，到处捣蛋，一刻也难安静，我因而在区域活动或午餐后请他当“小班长”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了极大的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区域活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。 调皮孩子的逆反心理特别强.当他们做错事时，如果仅仅一位的训斥和责骂，效果只能适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，就给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，不去责骂训斥他，甚至仅仅保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。过些时候再与他交谈，由于这时孩子已经检讨过自己的过失。所以能坦然接受老师和家长的意见。 尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的孩子，教师更要坚持一分为二的观点看待他们，尽量找出其闪光点以鼓励他们的进步。一般来说，调皮的孩子大都聪明，精力充沛，语言表达水平较强等等。只要好好引导，往往他们更有出息。对于调皮的孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示自己得爱。尽管是一个会心的微笑，一句关心的语言，几下亲切得扶摸，都会让他们感受到“老师和家长都是爱我的，我应该听大人的话” 。 孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。所以，对于调皮孩子的教育，老师更应该注意家长和老师及学校的联系，这是很重要的。教师从家庭入手，了解反思孩子的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方法方式。通过家访，家长电话联系等多种渠道，老师和家长共同探讨教育调皮孩子的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/16f1c201cf7931b765ce0508763231126edb77c9.html
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2023-01-23
