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兰高学校中学部电子备课 2018-2019学年第 __二__ 学期 学 校 授课人 课 时 兰高中学 王芹 4课时 课 题 课 型 教 具 热爱生活，热爱写作 新授 多媒体 原设计者 魏宏 授课时间 3.25 第一节 3.26 第三节 3.27 第二节 3.28 第二节 教 学 目 标 1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。 2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。 2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。 重 点 难 点 1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。 2.选取提炼写作素材。 教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等） (一) 导入新课 进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗? 山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热…… 【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。 (二) 观察校园，积累素材 1. 初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。 请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。（1） 角度 观察收获 植物 动物 建筑 人【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。 （2）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多的新的见闻，感受和想法，收集一下。 2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。 (1)你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。 (2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。 （3）让学生讲述自己的收集的故事。 【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。 3.再次观察：（1）补充之前观察，完成画图活动。 学生回到校园再次观察，完成图画。（2）让同学再补充一些生活的细节 【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。 (三)细致描摹， 变图为文 1.想想，怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来? 2.学生分享交流，明确重点。 【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。 3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。 修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点) (2)修饰语的位置(名词前、后均可)。 【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。 练习巩固： 【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。 例二：读──思。 请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的? 归纳方法： (1)修辞：拟人、比喻、排比。 (2)多感官：视觉、嗅觉。 (3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。 (4)按一定次序讲故事。 【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。 4.牛刀小试，实操巩固。 一写──抓住特点，明确写什么， 二写──修改原稿，多角度描写和人物描写 【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从景物描写和人物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。 (四)积极思维，说说感想 1.对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢? 2.思考、交流。 教师可借助以下方式引导学生： 大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。 ， 。 【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。 作业 必做 背诵 《绝句》 选做 读书 第二课时 写一篇完整的文章，新的校园，新的环境，或者我是中学生了，感觉真棒，或者我的新同学桌真幽默，或者校园里有这么一个有趣的地方。 作业 必做 背诵 59页 日积月累 板 书 设 计 热爱生活，热爱写作 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 在作文教学中，我们许多教师重视对写作理论的教学、轻视生活实践的指导。写作理论是很重要，但如果把它摆到第一位，可以说没有把握写作课教学的关键。事实上，学生写作的薄弱环节是他们缺乏鲜活的生活经验和经历，缺乏对生活的感受，归根结底，是缺乏独立深入生活、感受生活和发现生活的能力。所以有人说“我们不缺乏才情，却缺乏生活；我们不缺乏生活，却缺乏对生活的感受”。 本文来源：https://www.dywdw.cn/170849dd0522192e453610661ed9ad51f11d5448.html
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2022-05-18
