【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《2013学年度第一学期三年级语文教研组计划》，欢迎阅读！
2013学年度第一学期三年级语文教研组计划 【指导思想】 围绕学校“个性化教育 生态状成长”的办学理念，以20周年校庆活动为契机，进一步培养实小学生语文学习的好习惯；深化“儿童视角”的作文教学研究，帮助三年级的学生进行写段的过渡适应；让培养不同时期的青年教师顺利成长。 【重点工作】 1、基于《课标》和三年级学生语文基础，进行有效的作文教学。 2、在课内外培养学生良好的朗读习惯。 3、根据组内实际情况，抓好见习期教师和新教师的培养工作。 【具体措施】 一 有效作文课堂的研究 三年级的学生经过了两年的学习，能够连贯地写几句话，能基本将自己的意思表达清楚，但是还是存在个别问题：如学生之间的差异大；错别字现象严重等。翻看本学期教材中的作文命题，我们发现有这样一些特点： 1、非常贴近生活 2、能够激发想象 3、学生创作空间大 4、可以联系阅读活动 因此我们选取了六篇作文进行教学 《小猪学样》（暑假中已写） 《吹泡泡》 杨华怡 《我和某某上超市 》 蒋颖 《假如我会飞》 叶俊青 《聪明的某某》 沈静 《一件可笑的事》 盛春 本学期，基于两位青年教师的加入，对他们来说作文教学是一片空白，因此，我们着力进行有效作文课堂的研究。做到教研活动时，讨论每篇作文的侧重点，每人负责一篇，撰写教案，制作媒体，组内说课。 另外，结合学校大组计划，我们要完成七个一活动。 （1）一次《课标》的学习：第一次教研活动安排学习，明确本年段习作要求，完善、细化校本习作要求。 （2）一次下水作文的练习：根据大组计划落实。 （3）一套好书的推荐：由叶圣陶先生主编的一套丛书：《文章讲话》、《怎样写作》、《语文随笔》。在教研活动中进行学习，要求青年教师做好读书笔记。 （4）一致性的体现：重点对三年级作文课堂的研究。 （5）一篇教学反思的撰写：集体备课完成6篇作文教学设计和下水作文，至少完成一篇不少于800字的教学反思。 （6）一堂作文课的研究：青年教师推出一堂结合白板的作文研讨课。 （7）一份作文校刊的发行：每月15日每班上交一篇学生修改好的习作。 二、听记训练 三年级训练听记一段话，帮助学生建立句群的概念。通过先概括后具体，承接关系，并列关系等内容的听记，帮助学生理解句子内在的逻辑关系。在此基础上，听记一段话进行内容上的判断，训练阅读理解的能力。 1、单周进行句群听记，学生在本学期将掌握下列关系句群 并列、因果、承接、递进 2、双周进行听记阅读训练 听一篇短文，完成5道是非题。 三、“青陪”计划 组内有2位青年教师，一位是见习期教师，一位是成长期教师。对他们来说三年级都是新的起点。 杨华怡属于见习期教师，有很多东西要学，对她来说，我们做到： 1、听课不分性质。组长的什么课都让她听，包括（练习课、语文习惯训练课，作文讲评课等） 2、讨论不分时间。随时发现问题随时解决问题。用见习教师规范化手册的填写督促自己。 蒋颖是成长期教师，她刚刚渡过了第一年的教学生涯。第二年的要求要有所提高。针对她的情况，如何尽快提高她的语文素养是当务之急。 1、多读、多看名师课堂实录。 2、带着思辨走进组长课堂听课。 3、在教研活动中说说自己课堂的设计意图。 4、积极参与学校和年级的开课活动。 四、习惯的培养 结合学校小学生语文学习好习惯的培养，为了成为“实小三好学生”——写一手好字，读一套好书，练一副好口才。我们从年段目标出发，确立和设计适合三年级年龄特点的语文习惯培养。 根据教材的重点训练，三年级学生要求能正确、流利地朗读课文，要求做到不加字，不漏字，不读破句，读得流畅自然。因此，我们进行朗读三部曲的习惯培养。 朗读三部曲 1、具体操作： 课前：结合预习，读通课文，在不会读的字上注音。 课中：根据老师讲解分析，能自然、流畅、有感情地参与课文朗读。 课后：结合复习，再读（背）课文，能让课文像过电影一样在脑海中走一遍，加深印象。 2、评价 课前：及时检查，预习到位的学生奖励一颗希望之星。 课中：能力较弱的学生：不加字、不漏字，读通顺课文。 能力较强的学生：自然、流畅、还能加上感情的。 （以上两种情况中的一种奖励一颗希望之星） 课后：通过练习进行反馈。 3、每单元学生需达标的朗读点 第一单元：学会预习时读通课文，进行注音 第二单元：朗读课文做到不加字、不漏字、不读破句 第三单元：在预习时，边读边思，划出自己不理解的地方 第四单元：已经养成一定的预习习惯，每班进行预习小明星的评比 第五单元：边读边可以用不同的方法理解词语 第六单元：课中鼓励更多的学生朗读做到自然、流畅、有感情。 第七单元：学会默读，做到不出声，不动唇，不指读 本文来源：https://www.dywdw.cn/17df21753a3567ec102de2bd960590c69ec3d8ee.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-02
