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教育随笔：爱种植的孩子 一、案例背景： 范雨萱是我们班性格活泼、能力中等的孩子。喜欢画画，喜欢帮助别人，有自己固定的玩伴，整体发展水平较以往有进步。在教育活动中，雨萱积极举手发言但不是很自信。这学期雨萱的动手能力有很大进步，对事物的观察能力、细致程度、专注度也有所提高。 二、案例描述： 又到了区域游戏时间，小朋友都表现得很兴奋，各自选择了喜欢的区域开始游戏。我观察了一会，吴超、王程雪月、费文静、范雨萱、朱炤翔这几个小朋友来到了种植区。在介绍完玩法之后，雨萱拿起了植物成长记录本，似乎有些无从下手。这时候我走过去，告诉她每一项表格的内容，在我的引导之后，雨萱开始浇水、除草，做完一件事情之后便在相应的格子里打勾，没做就打叉，这时候的雨萱又开始无所事事了，不停地看别人在干什么。 三、案例分析： 《指南》中指出，大班年龄段的幼儿，能察觉到动植物的外形特征，习性与生存环境的适应关系，能用数字、画图、图表或其他符号记录。因此，出现以上的行为原因是：1、孩子对此次活动有很高的兴趣，但不知道怎么样完成，需要教师的引导。2、该幼儿对此项游戏内容玩法并不是很熟悉。 四、案例措施： 考虑到该幼儿对此项游戏是有兴趣的，因此，教师要帮助幼儿理解游戏玩法，才能更好的进行游戏。教师要给幼儿提供丰富的材料和观察工具，支持幼儿在游戏中探索并感知植物的成长变化，并知道尊重和珍惜植物。 五、取得的效果 教师在这周给“种植天地”提供了一些其他观察工具如：放大镜、剪刀、小铲子等，可以帮助幼儿观察、探究。雨萱小朋友在理解玩法之后，能正确的进行植物观察记录，了解植物生长变化，还能帮助其他幼儿 本文来源：https://www.dywdw.cn/18598d4d1dd9ad51f01dc281e53a580216fc50cb.html
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2023-01-12
