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鸡蛋浮起来了 ——实验作文教案 教学目标： 1、 通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。 2、 指导学生抓住自己印象最深刻的写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。 3、 培养学生爱科学，学科学的良好习惯，养成探究的意识。 教学重点：指导学生抓住自己印象最深刻的写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。 教学难点：把自己印象最深刻的写具体，写生动。 课前准备：清水，水杯，盐，鸡蛋。 教学过程： T：今天老师的进场有些与众不同？你能用与众不同的语言描述一下老师的进场吗？ 给你几分钟与小组之间讨论一下。 生讨论 T：谁来描述一下 S：今天老师进场是满面春风， T：真好，能注意观察老师的表情。 T：不要光看老师，可不要忽略自己。 T：只有观察，我们才有源源不断地素料，想知道盒子里装了什么吗？ S：想 T：请同学们拭目以待。首先老师请出第一件宝贝，请同学们擦亮眼睛。 举手说你看见了什么。 S：生答，再完整，再组织一下。 T：一定要用词准确，老师不同意你的意见，这哪里是水？这就是我们爱喝的雪碧，谁有不同意见？ T：我说就是雪碧，因为是我装的，我知道。 S：答疑。 T：昨天晚上装的，无影无踪。 T：老师和同学们对峙，你能用什么方法帮我们解围？怎么检验杯子里装有什么？ 小组讨论。 S报汇。 T：请同学们闻。 S：我判断是水， T：真的很会归纳。 S：尝一尝 T：她真有科学家的品质，敢于尝试。 T：非常干净，老师担保。 S：水 T：同学们采用了不同的方式判断里面的物质是水。 T：（板）老师进场 猜物品（水）看来不仅要观察，还有亲身体验。 T：的确是水而且它无色无味，看起来清澈透明，同学们的词语宝库里有这么多词语来形容。 T：想不想让我请出第二件宝贝，你看见了什么？（盐） S：生描述，不能确认。 S：摸、尝、盐。 第二件宝贝，我们开始用眼睛看，用手摸，用嘴尝，我们可以确认（盐板书） T：第三件宝贝，你们既不能看我，也不能闻我，我可以让你们轻轻摸一摸，好玩吗？ 谁想请出第三件宝贝。 S在铁盒子里摸 T指导轻点，通过他的动作和表情，猜出里面是什么？ T：请出来（由同学请出来），原来是一枚鸡蛋，我觉得是鸭蛋， T：用事实来证明，为他敢于上台来亲身体验，我们把掌声送给他（板：鸡蛋） T：看看老师讲到这，你们想说什么？ S：吃的，等等 T：（请看把鸡蛋放入清水，）老师刚才做的什么？能用你的语言描述一下吗？ 小组讨论。。 T：下面的活动，老师请一句同学来操作，老师当你的助手。 S：猜， 学生操作。 T：看同学们的表情（演示生看） 嘴巴张大了，非常惊讶，因为他看见鸡蛋浮起来了， T：你发现了什么？ S：生说 咸，尝试，说表情 T：通过表情都能窥探到心理所想，这就是语言文字的魅力，也是我们观察所得。 S再谈 及时评价，具有奉献精神，敢于尝试。 T：课上到这，你还想说什么？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/187a112be2bd960590c67799.html
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2022-06-09
