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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学低年级英语绘本阅读指导策略 作者：赵隽玲 来源：《课程教育研究》2019年第28期 【摘要】目前绘本阅读教学作为一种崭新的教学模式引入到英语教学之中，为了调动学生对英语学习的热情，这种教学方式很快就在我国普及开来，为低年级学生英语学习提供了一种新的学习策略。虽然绘本阅读教学中也会遇到一些问题，但是相信这些问题都会随着人们理念和方法的创新得到解决。笔者认为，深入挖掘绘本资源、处理好文字与图片关系、丰富绘本阅读内容是教师指导学生的有效策略。 【关键词】小学英语 ;低年级 ;绘本阅读 ;指导策略 【中图分类号】G623.31 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0110-02 小学英语教学中，绘本阅读显得比较特殊，它从低年级儿童的心理特征开始出发，其内容非常符合低年级学生成长规律。所以，教师应在绘本阅读教学中充分发挥其引导性作用，给予学生科学的引导，帮助学生了解课本上无法了解的道理。那么，如何在小学低年级英语教学中发挥出绘本阅读的最大价值，使学生从阅读教学中享受快乐、收获知识呢？笔者认为需要从下面几个途径开始着手。 1.挖掘绘本资源，生成英语课程 目前我国在绘本教学活动方面，尚未形成统一的教材，缺少合理的教学大纲，这种情况下教师开展工作时，通常都是在未了解相关阅读资料、缺乏教学依据的情况下进行的，因此教学效果自然不是很明显，也增加了教学的难度。从市面上来看，针对小学生出版的科普类读物有很多，但是运用到实际教学中可以发现，并不是所有读物可以融合到教学之中，这就需要教师耐心的进行筛选，找到最适合学生的读物，并且深入挖掘绘本资源中的深刻含义，结合学生的生活习惯与喜好，选择一些富有趣味性、生活化的少儿读物，低年级学生对这类读物的兴趣较高，学习积极性自然也会提升，以利于教学效果的提升。例如一年级学生的读物要结合学生生活实际，一些学生喜欢卡通形象，可以利用这类读物帮助其学习字词。同时，故事的内容也可以渗透一些德育教育的内容，让学生在学习的同时，也进行了思想品德的教育。 2.处理好图画与文字的关系 我们都知道，绘本是由文字与图片组成的，图片是绘本的灵魂所在，教学过程中教师应摒弃以往“传授知识为本”的理念，利用图片串联彰显绘本的意义，以有趣的故事情节为链条，引导学生对图片的含义进行解读，深入理解图片内容，培养学生用英语思维，并对自己的理解和 本文来源：https://www.dywdw.cn/18c5e52fa4c30c22590102020740be1e640ecc59.html
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2022-03-22
