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四年级《海的女儿》说课稿 各位评委： 我说课的题目是“感受童话奇妙，发展美好想象”。我将从“文本教学解读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学过程设计”以及“教学亮点阐释”五个方面展开我的说课。 一、文本教学解读 《海的女儿》是统编小学语文教材四年级下册第八单元的一篇童话，是一篇略读课文。课文选自《海的女儿》开头部分，讲述了海底世界的奇妙，引出了主人公小鱼人，为上岸遇见王子做了铺垫。在学习课文的过程中，识记7个生字。 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的，编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，甚至按自己的想法新编故事。由于是略读课文，所以主要依据课标和阅读提示着手而制定教学目标和教学内容。其次，教学时需要关注文体，按照童话的体裁设计课堂，培养学生的阅读兴趣，从而引导学生阅读整本书，初步理解主要内容，感受作品中的生动形象和优美的语言，主动和同学分享自己的阅读感受。 最后，在对小人鱼的形象理解上，教师需要注意人物形象的立体性，小人鱼沉默和富于深思，然而却对外面的世界充满好奇，这也为后来她追求永恒灵魂做出了铺垫，教学时，教师可借助课堂作业本及拓展资料逐步深化学生对小人鱼的认识，制造暗示，引起学生的好奇心，从而主动阅读整本书。 二、学生情况分析 童话充满童趣，从儿童视角进行描述，符合儿童的心理，学生好奇心重，模仿能力强，童话文本也是最符合学生的心理需求的。四年级的学生是个体形成自信心的关键期，童话里的美好情感可以让他们看到生活中美好的一面，从而对生活充满期待而且会更加自信。在教学时，需要立足四年级学生的认知特点，可以联系旧知和生活经验，充分发挥学生的主动性，借助图片、事物等理解童话的神奇之处，设计多种学习方式，帮助学生延展想象空间，提高阅读鉴赏能力，促进表达与交流。 三、教学目标制订 立足文本，基于对教学和学生情况的分析，本课制订了以下教学目标： 1、认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。 2、用较快的速度读一读课文，感受童话的奇妙。 3、交流小人鱼的人物形象，预测故事结尾。 四、教学过程设计 本节课的教学，我将充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，围绕教学目标，从以下三个板块展开教学： 板块一 回顾童话特点 快速读通课文 首先，出示已经学过的《宝葫芦的秘密》和《巨人的花园》，引导学生回忆内容，并根据学生回忆，呈现童话的特点。然后教师导入：“在大海的深处有一座宫殿，那里住着美丽的人鱼，你们想知道这些人鱼长什么样吗？今天就让我们走近安徒生童话。”揭示课题“海的女儿”。 童话最大的特点是奇妙，其语言富有幻想性，该课篇幅较长，由于时间限制，因而，教学时，我将组织快速朗读以便整体感知课文。 板块二 寻找奇妙之处 感受人物形象 这个板块是教学的核心，我将分三个环节展开。 环节一：认识童话作者，识记本课生字。 我请学生先分享课前预习查找的与安徒生有关的资料，结合学生的讲述，随机进行点拨和引发。重点突出安徒生生活环境（大海）对他的创作影响。 接下来出示本课难理解的词语，利用小老师带读、齐读等多形式朗读，相机解释词语意思，也可出示相应图片，便于学生用短时间掌握这些词语，为理解课文打下基础。【矢车菊 宫殿 珊瑚 蚌壳 皇冠 蔚蓝色 抚摸 硫黄 瞥见 鲸鱼 亲昵 恰好】 环节二：快速读懂文意，寻找奇妙之处。 本节的学习，仍让学生多次自由读课文，关注奇妙之处。 第一步：回答问题，“说说你觉得奇妙的地方”。 第二步：交流那位最小的公主给你留下的印象。“漂亮、沉静等”。 第三步：再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。“1-2/3-11” 第四步：说说海王的宫殿是怎样的？以此体现宫殿的奇妙。 环节三：小组自主学习，继续体验神奇。 有了前两节的学习基础，本环节的教学，基本采用自主学习的方式，融合课堂作业本，引导学生思维发散，教学组织步骤如下： 第一步：除了海王宫殿的奇妙之处外，你还能找到哪些奇妙呢？请你写在课堂作业本上。（103页第2题）可与小组其他成员校正分享。 第二步：老师展评。 板块三 拓展学习资料 预测童话结局 充分利用课堂作业本中节选部分，一方面丰富学生对小人鱼形象的认识，另一方面给予学生想象故事发展的空间，最后提问童话的结局，让学生充分发挥想象力，上台讲一讲故事，课后感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。 五、教学亮点阐释 在本节课的教学中，我牢牢抓住了单元整体的要求以及文本的特点。让学生积极主动地参与进课堂，参与到知识形成的思维过程中，力求让学生学得积极、愉快。我的说课完毕，感谢各位老师的垂听，请多多批评指正。谢谢！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/19998bd449fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c5f.html
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2022-10-02
