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教育名人名言 洛利斯·马拉古兹——“不，一百种是在那里” 孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。 孩子有一百种语言（还多了一百种的百倍再百倍），但是他们偷走了九十九种。学校和文化把脑袋与身体分开。 他们告诉孩子：不要用双手去做，不要用脑袋去想，只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦，有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界，而一百种当中，他们偷走了九十九种。他们告诉孩子，工作与游戏，真实与幼想，天空与大地，理由与梦想，都是互不相关的。 因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。 孩子说，不，一百种是在那里。（意大利著名教育理论家、瑞吉欧教育体系创始人：洛利斯·马拉古兹） 杜威——“儿童的生活是一个整体” 儿童的生活是一个整体，一个总体。他敏捷地和欣然地从一个主题到另一个主题，正如从一个场所到另一个场所一样，但是他不意识到转变和中断；既没有意识到什么割裂，更没有意识到什么区分。儿童所关心的事物，由于他的生活所带来的个人和社会的兴趣的统一性，是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化的和流动的，它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。但是，归根结底，它是儿童自己的世界。它具有儿童自己生活的统一性和完整性。（美国著名的哲学家、教育家和心理学家，是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一） “教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言”。 ——（法）蒙田 “教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律”。 ——第斯多惠 “要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。——车尔尼雪夫斯基 “要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”。——卢梭 “播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。——（英）萨克雷 “教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。——魏书生 “一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。——苏霍姆林斯基 “世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。——苏霍姆林斯基 “教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。——乌申斯基 “在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。 ——（美）斯宾塞《教育论》 “教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。——（英）洛克《教育漫话》 “在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境” 美国哈佛大学的心理学家怀特 “小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要”。——陈鹤琴 “必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要”。——蒙台梭利 “在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境”。——怀特 “幼儿身心发展的特点决定了他们主要是借助物质材料进行学习的”。 ——虞永平指出 “以物为对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，物是幼儿生活的重要组成部分，是幼儿视界中的生命存在，能够增强幼儿的识物能力和爱物品格，是幼儿成长的必经阶段”。——陈素萍 “一切教育的主要宗旨都是教导儿童控制其本能……让他们无限制地享有一切自由，毫无节制地随心所欲是完全不可能的……教育必须具有约束、禁止和抑制职能，而且正是为了履行这一职能，教育才一直在充分发挥作用”。——精神分析学派创始人弗洛伊德 文字7%+声调38%+身体语言55%=有效沟通；眼神在沟通中起55%的作用。——心理学家 本文来源：https://www.dywdw.cn/19e84a335a8102d276a22f8b.html
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2022-11-05
