【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学科学教学思考随笔-最新文档》，欢迎阅读！
小学科学教学思考随笔 一、“探究”让学生学会合作交流 小学三年级以后，学生们有了《科学》课，大部分学生都感 觉到颇为兴奋， 他们对教材爱不释手， 翻来覆去地翻阅， 这说明，孩子们求知欲旺盛，对科学感兴趣。实践也证实，学生们喜欢参 与科学的研究，喜欢参加探究活动。 教师要抓住这一有利的时机，对学生介绍科学对人类的益处， 培养学生们喜欢发言、 积极交流的习惯，让学生参与到整个教学活动中，使之主动探究。科学实验就是在动手的基础上，让同学们画一画、测一测、摆一摆、比 一比、看一看的过程当中， 学生们养成了动脑的习惯。 一般而言，我都是根据教材的内容，分析实验现象，观察具体事物，让学生 动手“玩”个痛快， 让他们在尽兴之余学到实用的科学知识。 只有学生们有了实际的操作能力， 然后才会产生大量的感想， 最后才会对别人畅所欲言的交流经验。 交流不仅仅在科学学习当中有巨大的优势， 就是在与人处事当中也起着关键的作用， 它是一个人最起码的基本能力。 二、“电化”教学提升学生的乐趣 三、锻炼学生主动观察能力 少年儿童有一颗强烈的好奇心， 他们对喜欢探究， 我们要充分地利用他们的特长， 激发他们的热情， 促使他们主动地去观察，从而获得解决问题的能力。 在学习时学生们提出的一些千奇百怪 的问题，如果教师直接回答，就是去了学生主动探究、观察的机 会，他们对学习科学也会慢慢地失去兴趣， 让学生自己提出问题、自己去找解决问题的方法， 让他们成为学习的主人， 从而达到科学课教学培养学生科学素养的目的。 让他们注重观察， 养成观察的习惯，仔细研究观察对象，符合观察的要求，明了自己观察的目的。 我在进行有结构材料的探究活动教学时， 总是设计出一套缜密的思路，让大家认真地观察，仔细记录观察的过程，看看有什 么发现和问题出现， 这个过程是有一定的引导性和暗示性的， 目的就在于激发学生的探究欲望。 学习《认识常见的岩石》 一课中，我特意从很远的地方找来几块外形与颜色都各异的石头，有浅 色、中色和暗色，有的是块状，有的是斑杂状，有的是条带状构造；有的有很多气孔或者流纹构造。 我让学生观察并不断地提问题：这几块岩石你知道他们的“出生地”吗？它们各有哪些特 点？它们都属于什么种类、 都有什么样的用途？它们的颜色为什么不同？他们都含有什么不同的矿物质？用手摸一摸有什么不 同的感觉？由于这种亲身的感知， 学生对于所学的知识能够更好的理解，提出的问题也更具有明确的现实性和科学性， 课堂上能够解决的问题尽可能在课堂解决， 使课堂教学紧凑而有效， 课堂上不能解决的，留在课下让学生进行思考， 对学习也是一种拓展。 四、给予学生精神鼓励 学生们不断地成长，教师看在眼里，要给予激励性的评价， 本文来源：https://www.dywdw.cn/1a7690225c0e7cd184254b35eefdc8d376ee14cc.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-01
