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独立学院财务管理专业实践教学体系构建研究 作者：景舒婷 陈小鹏 来源：《中国乡镇企业会计》 2013年第3期 景舒婷 陈小鹏 摘要：针对当前独立学院财务管理专业实践教学所面临的问题，本文提出了“三结合、四层次、五模块”的实践教学体系，并从加强实验室、实习基地建设；改进实践教学手段和方法；加强财务管理专业教师队伍建设；改革考试模式，构建科学的考核评价体系几方面来保障实践教学体系的正常运行。 关键词：财务管理专业；实践教学体系；构建 一、独立学院财务管理专业特色实践教学体系的构建 特色实践教学体系的构建之所以“特色”，是因为它构建的出发点与以往不同。以往都是“专业发展方向—设置核心课程—实践体系的构建”，但是这样的思路容易因人设课并且与市场需求不一致；而特色实践教学体系构建的出发点却与之相反即“就业方向调查—能力分层—实践体系的构建”然后根据构建的实践体系设计相关的课程群，这样的思路是以市场需要为基础，与社会发展需求紧密联系，同时符合人的发展规律。因此，本文提出特色实践教学体系的构建应包括：“三结合”、“四层次”、“五模块”。结构如图1所示： 图1体现了知识的系统性与认识的循序渐进相结合的原则，并对整个实践教学过程进行优化，内容如下： 首先，“三结合”是指校内实验、校内实训及校外实践三种形式的结合。校内实验是指学生在实验室里独立完成老师开出的题目，其中包括计算机基础、管理学原理等基础实验；基础会计、中级财务会计等基础操作技能实验；审计、成本会计等单项业务实验及财务综合实验等，此类题目的特点主要是验证前人在书本中所得出的结论是否正确，但缺乏职业技术能力的训练；校内实训克服了实验的缺点，它将“学校能控”与“职业技术培训”相结合，即突出了学校的主体性也提高了学生的职业技术能力，其内容按逐步递进的层次安排如图1所示，但校内实训终究不是企业里的真枪实战，依然具有模拟仿真性，这就提到了校外实践（实习），即在具备了学校培养的基本职业技能的前提下，学生可以有针对性的去企业内部各岗位、工作间轮换来完成多方面的训练，同时本文把校外实践分为企业认知、专业认知、专业技能暑期实践（各3周）及顶岗实习（16周）四个环节，每个环节都是在完成相应实验、实训的前提下去企业有针对性的实习，同时四个环节的逐步递进是为了让学生从刚开始对企业的初步了解到最后职业素养的提升及职业规划的确立打下坚实的基础。 其次，“四层次”能力分层强调的是“培养哪些能力”的问题，其包括基础知识、专业基础技能、业务能力及职业素养四个层次，这四层次形成了一个前后衔接、层次清晰、共同为人才培养目标服务的有机整体。其中基础知识层次是以培养学生基本的应用素质为主，强调学生对计算机软硬件基础知识及常用办公软件的掌握，并且使学生具备经济学常识，了解企业管理的基本内容和方法；专业基础技能层次是从财务管理专业角度出发，重视学生对专业基本知识的掌握和基本技能的培养；业务能力层次与专业课教学相对应，安排了专业技能暑期实践、仿真实训等，目的是为了系统、全面地向学生传授财务管理专业知识，使学生获得专业方向知识和专业技能训练；职业素养层次是在传授专业知识、加强实践能力的同时，将能力培养与素质培养融为一体，使学生不仅得到职业技能训练，更重要的是受到职业道德、职业素养的教育。 最后，“五模块”解决的是“如何培养这些能力”的问题，依次为企业认知模块、专业认知模块、专业技能模块、综合训练模块、研究实践模块。其中企业认知模块包括计算机应用基础、Office软件高级应用等公共基础课实验，还包括管理学原理、经济学等学科基础课实验、实训内容，同时安排学生参与企业认知暑期实践并对企业的业务范围、工作流程、部门分工、产品及客户等有基本的认识；专业认知模块与专业基础技能层次相对应，既包括基础会计，中级财务会计等实验内容，还包括财务管理软件应用、公司经营模拟等实训内容，同时安排学生参加第二轮专业认知暑期实践当中，目的是通过实践让学生全面了解专业领域的基本概况和职业工作的基本技能，提高学生对专业的认知度，为毕业后走向社会岗位或进一步深造打下良好的基础；专业技能模块既安排了操作性、应用性较强的有关专业核心课程的实践操作训练，其包括成本会计、审计、税务筹划等实验实训内容，同时为了满足不同学生的学习兴趣和就业需要又设立了不同方向的选修模块如商业银行会计、政府及非盈利组织会计等实验、实训内容，并且学校在第三学年末安排专业技能暑期实践，要求学生深入了解企业财务管理方面的具体工作内容，学会收集资料，能够根据实地调研和收集的数据分析企业具体存在的问题，并能够提出相应的解决对策；综合训练模块以综合性实验、实训及顶岗实习训练为主，在提升职业素养的同时，来强化学生的实践动手能力、专业综合能力和创新能力；研究实践模块注重强化实践教学过程的应用目的，创造条件让学生积极参加科研项目，特别是对于专业课实践训练和毕业设计，应提倡选用来自于生产实践第一线的实用性课题或与教师的科研工作紧密结合的课题。实习中的资料应尽可能选用真实案例，这样有利于学生综合运用所学到的专业知识和技能，经过独立思考后，能够提出解决各种问题的对策并撰写分析报告，从而提高学生分析解决具体问题的能力。 二、独立学院财务管理专业实践体系运行的保障措施 （一）加强实验室、实习基地建设 一是要加大对实验室的建设力度，保证场地充分，设备数量充足，技术先进，同时要与企事业单位财务管理部门第一线需求相一致，形成真实或仿真的企业财务管理环境，使实验教学真正发挥其在人才培养中的作用。二是要加强实习基地的建设，学校必须加强与企业的联系，建立专业实习和毕业实习基地并有效地组织学生参与学期、毕业实习，使学生有机会参与企业财务管理工作的全过程，运用所学知识对企业进行深入调研，为企业解决实际问题。 （二）改进实践教学手段和方法 在财务管理实践教学过程中，教学方法和手段的改进对培养学生财务管理能力具有十分积极的意义。一方面积极改革教学方法，鼓励采用讲解式、案例式、情景模拟式、参与讨论式、启发式教学等先进教学方法，注重理论与实践相结合，加强教师与学生的互动，使学生从被动接受知识变为主动获取知识，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力，大大提高了实践教学的效果。另一方面改革传统的教学手段，充分发挥计算机网络、多媒体技术的优势，逐步扩大课程的网络教学平台，利用电子教案、电子教材、PPT课件、QQ群讨论等方式进行网络教学，既能使学生从理论上理解所学的知识，又能培养其分析解决问题的能力，为学生提供方便简洁的学习途径。 （三）加强财务管理专业教师队伍建设 一方面定期安排教师以脱产或半脱产形式到企业挂职锻炼并结合自己的课题进行研究，同时支持教师参加与专业相关的职业资格证书考试，并且鼓励教师继续深造，为实践教师提供各种机会参加培训、进修、研讨、考察、交流等活动，并相应制定工作量、业务考核办法和技术等级晋升办法，调动实践指导教师的积极性；另一方面学校可以聘请有实际工作经验又有一定专业理论修养的专家到学校担任兼职教师，并通过参与专业改革、教学、专题讲座、指导实训等方式开阔学生视野，扩大学生的知识面，提高学生理论联系实际的能力。 （四）改革考试模式，构建科学的考核评价体系 为了实现财务管理专业人才培养目标，应根据实际情况灵活采用考核方式。首先，在成绩结构方面，课程总成绩是由期末成绩（占60%）和平时成绩（占40%）组成，平时考核按照出勤、课堂提问和发言、作业、案例讨论、实验报告、课外拓展性阅读、课程论文、期中考试等方式进行考核。其次，对于考核内容应突出实践性强、知识面宽等特点，将企业的真实案例引入课程考试中，同时考试内容不仅局限于课堂讲授内容，还包括规定的学生课外拓展性内容，提高学生灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力。 参考文献： [1]王丽艳．独立学院财务管理课程教学改革探讨[J]．中国乡镇企业会计．2010．11. [2]孙静芹，朱文双．财务管理专业创新型实践教学体系的构建与实施[J]．教育园地．2010．4. [3]高峻峰．特色培养模式与实验教学体系建设思路[C]．高校经济管理类专业实验实训基地建设暨实践教学改革研讨会．桂林．2012．12-1. （作者单位：桂林电子科技大学信息科技学院） 本文来源：https://www.dywdw.cn/1a8fdb48ab956bec0975f46527d3240c8447a1d0.html
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2023-01-22
