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初中美术备课（湘教版） 六年级上册 备课人 ：赵成伟 备课时间2014 年9月11日 课 题 6、秦陵兵马俑 授课时间 11月24日～11月28日 课 型 综合·探索 课 时 1课时 授课班级 六年级总第11课1～2班 时 内 容 设 计 学 习 目 标 本 课 重 点 难 点 分 析 教 具 学 具 准 备 知 识 与 引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 能力目标 方 法 与 鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 过程目标 情 感 与 使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对态度目标 祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。 生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 第一课时 一 、猜图导入课题： 教 学 过 程 媒 体 运 用 （1） 游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图 片后是什么？生：兵马俑。 （2） 兵马俑为谁建造？——秦始皇。 ppt课件。 你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上 第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度 量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的 始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑（板书课题） 第31页 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 二、初探秦陵兵马俑： 三、整体欣赏，谈感受： 四、小试牛刀： 教 学 活 动 设 置 （1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？ （2） 体会秦陵兵马俑的宏大 （3） 看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？ （4） 到底多大？让我们用一组一号坑的数据来回答。 （5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？ 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……） 教师总结板书：精美 1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。）现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。 2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了…… 结合所学知识，与同学共同制作一个简单的兵马俑阵。 媒 体 运 用 课件演示过程。 ppt课件。 ppt课件演示。 课件欣赏：兵马俑整体欣赏 ppt课件播放背景音乐。 投影仪展示学生作品。 第 32 页 作 业 与 课 堂 评 价 本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。 6、秦陵兵马俑 规模宏大，数量众多； 世界最高大的圆雕陶俑； 精美、写实。 板 书 设 计 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 教 学 回 顾 与 反 思 当然本节课还有不足。一是回答问题的孩子都是那么几个，其实我发现不是其他同学不知道，如果我的提问再简明易懂些，或者多一些思考时间，也是有其他孩子举手的，我怕时间不够，请学生回答时就没有给他们留太多思考时间，导致举手的总是几个思维敏捷反应快的同学。第二个问题是过多时间给孩子们回答，导致后面展示环节时间不够。为了不打击孩子们的积极性，几乎举手的我都让他们回答了，而有些答案其实是不断重复了，虽然互动体现到了，但同时也浪费了时间。最大的遗憾是展示作业环节没有完整呈现。这本该是本课的亮点，因为我做了一个展示板，将孩子们画的兵俑插在展板上，形成一个小型兵马俑博物馆，孩子们看到这样的展示也非常兴奋，可惜时间不够，最后只粘贴了几个同学的作业，略有遗憾。 第 33 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/1ac726cdd6d8d15abe23482fb4daa58da1111c42.html
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2022-03-29
