【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《杜甫的诗》，欢迎阅读！
【教材分析】 本课为第五册第五单元的教学内容，这一单元为诗歌单元，主要要求学生在反复吟诵的基础上，联系已学过的相关诗歌知识把握诗歌内涵，品味诗歌语言，领略不同作者的艺术风格 【教学目标】 1、感受诗人的思想感情。 2、掌握鉴赏诗歌的基本思路和技巧。 【教学重点】 联系高考有关考点，学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。 【教学难点】 对重要诗句的理解，鉴赏。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 在唐朝有一位诗人，他和许多仁人志士一样有巨大抱负，他自信能“致君尧舜上，再使风俗淳”。他参加了进士考试，未中，又参加了皇帝特地招贤的考试，但奸臣李林甫暗中操纵不招一人，考试成为骗局，希望再次落空。此后他又花了整整十年的时间，给显贵献诗献文，以求能为他引见皇帝，来实现心中那个不灭的梦想，但都一次又一次地落空。安史乱起，他落入叛军手中，而远方传来唐肃宗即位的消息，他千辛万苦，终于来到了皇帝的面前，皇帝给了他一个左拾遗的官职，他认为他的机会终于来了，可是他的朋友房倌兵败触怒皇帝，要被降罪，他毅然决然地上疏讲理求情，因为这个举动他出名了，同时他也被贬了，也许这二、三十年的时间真的让他心冷了，他辞官到成都投奔好友严武，不好友却死了，年已53岁的文弱的诗人没有经营生活的能力，他带着各种疾病再次茫然无目的地飘泊，一天晚上他写下了这样一 首诗—— 视频朗诵《旅夜书怀》 二、解题，整体把握诗歌的基本内容和结构 【提问】诗题往往反映了诗歌的基本内容或基本结构，《旅夜书怀》正是如此。请结合注释①说说“旅夜书怀”的字面意思。 【明确】“在旅途之夜书写自己的情怀或感情。” 【提问】这个标题应该包括两个基本内容，即写诗人旅途之夜所见的景物和当时的思想感情。那么，这两个基本内容相对应的是诗中的哪些诗句？ 【明确】前四句写旅途之夜所见之景，后四句抒发诗人的感情。 三、学生自由朗读诗歌三四遍 四、揣摩诗歌的语言，把握诗歌的意象和意境。 1、分析首联和颔联 【提问】首联描绘了“旅夜”什么景物？ 【明确】“细草”、“微风”、“危樯”、“舟”。 【提问】这些景物有什么特点？请用诗句中的字词加以分析。 【明确】微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。 【提问】诗歌中用来形容景物的词语往往最能表现诗人的思想感情，请问，首联的“细”、“微”“独”抒发了诗人什么样的思想感情？ 【明确】象江岸风中细草一样渺小，象江中孤舟一般寂寞。 （结合注释①了解诗歌的写作背景：公元764年，杜甫从外地带着家人折回成都，投奔到好友成都尹严武的门下有这位好友的帮助，杜甫满可以在成都住下去，不料第二年四月，严武却突然死去，杜甫顿时失去了生活的依托，只好离开成都。这首诗是他成都到重庆、忠县的旅途之夜写的。这时杜甫已经53岁，他一直都患有肺病和风痹，经常发作。一路上，他心情沉重，不知一生漂泊何时是个尽头。诗歌的抒情方法不外是间接抒情和直接抒情，首联写景正是为了抒情，是寓情于景。诗人正是有这样的景况和遭遇，看到这些景物才会感到自己的渺小和处境的寂寞。） 【提问】首联写的是近景，颔联又是从什么角度来写景的？ 【明确】远景。也就是说前两联写景是由近及远。 【提问】“星垂平野阔， 月涌大江流”一联，有人认为是“开襟旷远”， 有人认为是写出了“喜”的感情，你认为呢？ 【明确】明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。写景雄浑阔大，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。 2、语句扩展练习 （针对高考考点练笔） 把诗中的前两联扩展成几句优美的写景散文 由学生自由发挥，答案丰富多彩 3、分析后两联 【过渡】后两联是“书怀”，那么到底怎样“书”，我们一起来探究。 【提问】后两联的抒情方法有什么不同？ 【明确】颈联是通过议论直抒胸臆，尾联是借景抒情。 【提问】颈联议论的是得名和当官的问题，请读注释④⑤说说诗人对这两个问题持什么态度？ 【明确】有点名声，哪里是因为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休。 【点拨】是不是真的这样呢？诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。这两句诗是诗人用反语自嘲，也借此表达自己的不满。 【提问】尾联还是“书怀”部分，但并非直抒胸臆而是借景抒情，试分析诗人借什么景抒什么情？ 【明确】飘然一身象个什么呢？不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤。 【补充】 杜甫 风格 （2）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。穷途益坎坷，此命何归？半辈飘摇波上止； 期梦虽湮渺，至终不舍；无边眷念水中流 诗人性格深沉、思想深邃、感情深挚，又有饱经忧患、有志难酬的坎坷遭遇，经眼风云与胸中潮汐交汇融合，蕴涵既深，郁结复厚，诉之于诗，形成深沉、深厚的风格。 4、诵读诗歌，小结 鉴赏诗歌的基本方法和思路： 1、解读诗题，整体把握诗歌的基本内容和结构。 2、揣摩诗歌的语言（注意形容词、动词和句式），把握诗歌的意象和意境。 3、结合注释和诗人的有关经历突破难以理解的诗句。 五、拓展练习 （历年高考诗歌鉴赏题） 1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 （l）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 （2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 【参考答案】 （1）第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前之景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。 诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、 “片云”、“落日”等，特别是结尾两句：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。 2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 月 杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。 ③故故：常常，频频。 ⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ ⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分) 【参考答案】 ⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。 ⑵①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。 ②“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。 “时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。 六、课堂小结 【学生讨论】 试总结高考诗词鉴赏题目常考知识点和应对方法 【点拨】 常考知识点: (1)分析诗歌中的形象 (2)抓住重点字词,概括诗歌的意境 (3)把握作者情感 应对策略: (1) 解读诗题，整体感受诗歌 (2) 揣摩诗歌的语言（注意形容词、动词和句式），把握诗歌的意象和意境。 (3) 结合注释和诗人的有关经历整体把握 七、【书海撷珍】 积累作文素材 （高考满分作文节选） 是的，我是如此渴望握住你的手，让我抚平那皱纹，让我给那双冰凉的手带去一丝丝的温度。人们都说“穷则独善其身，达则兼济天下。”是这样的吗？你就是个反例。一生坎坷，仕途多舛，穷困潦倒，可你的心中一直装着老百姓啊。在你受冻的时候，你想着用铁枕盖天下苍生；在你受饿的时候，你想着用米饭喂黎民百姓。当你的儿子因饥寒交迫而死时，我看到你的那双受在颤抖着，当目睹民间疾苦时，我看到你的内心在震颤。让我握住你的手吧。那双受冻的手是否寒冷依旧？那双操劳的手是否皱纹密布？ 在如今多元文化的时代，在走向成人的道路上，我有些迷茫，可我知道你的那双手能带给我力量，给我指明一条道路。因而，我更迫切地想要亲近你、抚摸它。 怀揣着激动、兴奋、紧张，我跨过门槛，我看见了，那双大手，那炯炯有神的双眼。可是顷刻，一切如泡沫般，幻化消失，只留下匾上的大字“文章留后人，草堂著千秋。” 当我再次睁开眼，窗上已结成了密密的一张网，我的脸颊已布满泪水 ——《我想握住你的手 》 本文来源：https://www.dywdw.cn/1acb5b55773231126edb6f1aff00bed5b9f37333.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-28
