【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《普罗米修斯说课稿》，欢迎阅读！
《普罗米修斯》说课稿 一、 走进文本，潜心研读（说教材、目标） 《普罗米修斯》讲述的是天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的。这个给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。 本课时教学目标的设计遵循语文课程目标为学生的全面发展和终身发展奠定基础的原则。根据教材特点和四年级学生的成长发展需要，设计三维目标，注重语文素养的整体提高。 1、知识和能力目标：熟读课文，会读会写生字词，自学课文，能自主概括文章的主要内容。并能结合感悟普罗米修斯不怕牺牲，为人类造福的精神品质。 2、过程和方法目标：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3、情感态度和价值观目标：抓住课文重点段落，潜心研读，品词析句感悟普罗米修斯为人类造福、不怕牺牲、不畏强权的精神。 二、以生为本，以学定教（理念） 教师的教学课堂以学生的发展为本，课堂是学生的课堂，只有让学生积极主动的参与教学活动，进行“自主、合作、探究”的学习，使每一位学生都能在语文学习中主动自觉，进入丰富多彩和语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣。 本课教学力求体现“以生为本，以学定教”的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。整个教学设计让学生在“听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用”。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 三、以读引读，小组合作（教法） 读是语文教学的魂，《新课标》指出：朗读时语文教学中最重要、最基本的手段和方法之一，让学生根据目标自读思考，圈点批注、读中感悟、小组合作，在读中解疑，教师适时总结点拨，学生通过多形式、多层次、多角度的朗读，与文本充分对话，在读中感悟理解普罗米修斯不屈不挠、不畏强暴的英雄形象。因此这节课本着以读为本、以生为本的教学理念，让学生以读为主线，通过创设情境，引入新课——目标引领——让学生读悟探究——小组展示交流——练测反馈的五步模式展开教学。 四、以读为本，生动课堂 1、前置性学习任务 （1）查阅工具书，学习课后生字并组词； （2）熟读课文，想一想本文讲了一件什么事； （3）读了这篇课文，你想到了什么？搜集相关的资料（可以是名言、成语、故事）谈一谈你的感受。 2、创设情境，引入新课 3、目标导学，自主探究 “你认为普罗米修斯是一个什么样的人？结合文中描写普罗米修斯的句子，谈一谈你的体会。由此你想到了什么？”由于四年级学生对人物的整体感知还不是特别熟练，所以在探究普罗米修斯是一个什么样的人的时候首先要求学生边读课文边画出描写普罗米修斯的句子，再结合相应的语句分析他是一个怎样的人。并结和和生活实际，回答“由此你想到了什么？”由普罗米修斯的形象联想到课外阅读的相关故事、名言等，达到以读引读，以读引说的功效。 4、小组讨论，尝试探究 学生明白学习目标后，先自主学习，然后在小组长的带领下，交流讨论。老师相机指导。 5、生生互动，点拨交流 交流汇报主要是生生之间的互动，每一位发言人交流自身的学习成果，在此，我给予了句式引导：“我认为普罗米修斯是一个_____的人，请大家把目关聚集到_____，请大家跟我一起读，由此，我想到了_______。我的发言完毕，谁来与我交流？”鉴于学生自身的特点，在互动组织上可能会出现一些混乱，此时，老师会适时根据学情给于点拨和指导。抓住学生交流的亮点，相机板书，体现以学定教。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1ad784decbd376eeaeaad1f34693daef5ff71354.html
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2023-10-10
