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区域活动随笔 小二班 张然 炎热的7月，大部分孩子都在家里过暑假了，那么如何为在园里的这些小班幼儿创设良好的区域环境呢？心理学家罗伯特-索马曾说过：人离开环境，便无行动可言。良好的区域环境能为幼儿提供自我游戏、自我探索、自我完善的空间，能满足幼儿发展的需要。根据小二班幼儿的年龄特点，我在实施区域活动过程中有了以下几点体会。 一、材料的选择是否合适，直接影响幼儿的兴趣。 1、贴近幼儿生活，在模仿、探索中进游戏。 孩子们都爱模仿，小班的孩子更爱模仿。模仿是3-4儿童的主要交流方式，他们通过模仿掌握别人的经验，学得良好的行为习惯。如：喜欢模仿医生给宝宝看病的样子，还模仿护士给宝宝输液的样子。游戏时喜欢与同伴担任相同的角色，因此在游戏中常常看见医生在给宝宝输液吃药。对此，他们感到非常满足，并未感到不合理。因此，我们班里了“医院”成了好多孩子角色扮演的“宝地”，这里供幼儿自主选择物品、选择角色，但我发现幼儿模仿医生护士的较多，因此想呼吁我们的家长多和孩子一起玩，走入社会，增进他们的社会性交往和情感表达。 2、形象夸张、色彩鲜艳的材料更能吸引幼儿。 小班幼儿的认识能力基本上是在行动思维。他们的注意力很不稳定，易受外部事物的干扰。只有那些形象鲜明、具体生动的事物才能充分吸引幼儿的注意。因此，我们的科学区、建构区在材料投放上，基本选择红、绿、蓝、黄等色彩鲜艳易操作的为主。 3、材料投放有层次性，便于不同发展能力的幼儿操作。 孩子的发展能力各不相同，，有的动手能力相当强，区角活动的最大特点就是能为不同兴趣的幼儿提供适何发展的活动环境。因此，根据小班幼儿的年龄特点，我们投放适合他们的材料，如科学区，我们可以给孩子提供大小瓶盖与瓶子的匹配(大小配对)；可以是数板与数形的匹配(形状配对)。又如美工区，我们可以给孩子提供各种各样的纸，供幼儿撕贴，可以从随意撕纸过度到有规则的撕纸，使每个孩子都有动手参与的兴趣。 二、教师在区域活动中的作用 区域是幼儿探索、自我完善的地方，有相对轻松的活动氛围，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。小班幼儿年龄小，教师应该如何隐形引导，才能更好的激起幼儿活动的兴趣呢？ 案例：美工区 根据本月主题“瓜果乐”，我们提供开心果的壳子、胶水、纸等。小朋友用开心果的壳子粘贴出了项链、树叶、花朵、帽子等。不仅开发了孩子的创造思维，而且他们自己也非常 本文来源：https://www.dywdw.cn/1b56224501d8ce2f0066f5335a8102d277a26177.html
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2022-08-01
