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读首古诗有问题 问题：单调乏味，流于形式。 随着阅读的广泛深入，问题也随之浮面：部分同学新鲜劲过去了，开始感觉枯燥无味，没有兴趣阅读了；也有的同学读书是囫囵吞枣，不去深入体会。特别是对古诗文的阅读，刚开始我要求他们每天背诵两首古诗，同桌相互检查，背了一半时，学生感到厌倦，觉得枯燥无味，不愿再背了，检查也成了走过场，一切都流于形式，过多的问题一下把我打蒙了，于是我开始思考自己的思路与方法是否正确，是否切合实际。 解决方法：经过与学生交流谈心，又请教了一些有经验的老教师，我终于找到了自己失败的根源；过于机械化，学生毕竟是活生生的人，他们是正在成长的孩子，让他们继续的去背诵不理解又拗口的古诗文确实是难为他们了，换个角度来说，就是让老师去背也坚持不了多长时间，何况是正贪玩的孩子。于是我及时调整了方式，改变了以前死记硬背的方法： （1）让学生在背古诗之前先看为诗所配的美丽的图画，先用自己的话来说一下这首诗的内容，再对照原文看看有多大的区别； （2）同类诗文做比较。例如同是写景的古诗，有同一季节的或同一景物的作比较；同是抒情的古诗，有抒发爱国之情的、有抒发志向抱负的、有表达喜悦之情的、有表达思乡之情的、还有抒发愁思的。通过比较，看谁的诗更有特点，表达更确切。 （3）实行男女生比赛。男生一直与女生较劲，谁都不服谁，针对这一情况，我让他们来个古诗文诵读比赛，看一看到底哪一方背诵能力强。此举刚刚启动，我却感到收获不小，比如我班的曹新锁同学，在班里成绩是最差的，平时上课从不发言，老师提问题时，他总是一副事不关己、高高挂起的姿态，让很多老师都感到头疼，但自从开始背诵古诗文后，他的态度完全变了，特别是男女生比赛开始后，每次都是他第一个站起来背诵，然后颇为自豪的望着学，如果老师表扬了他，他的劲头会更足，他终于可以在同学面前抬起头了，特别是在那些爱笑话他的学面前，他感觉自己有了骄傲的资本。正是经典阅读让他从新找回了自信。还有宋立成同学，他的语文成绩很差，平时最怕写作文，背书。但他的大男子思想严重，任何事情都要超过女生，针对他的这一特点，我故意的让他与女生比赛背书，刚开始他输了，他感觉输给女生很没面子，从那以后，他每天早晨在晨读的时候都要坚持背诵古诗，在课堂上赢回来他男子汉的面子，同时也让他对语文这门课程产生了浓厚的兴趣。其他同学也争先恐后的背诵古诗，如果有哪一个男生或女生败阵了，同伴就会督促他必须背得，以挽回败局。 （4）实行鼓励法。每周把背的好的学生姓名写在光荣榜上，贴在黑板报的一角，以此激励学生，俗话说好孩子是夸出来的，果然不假，孩子们的兴趣一下子提高了，他们每天都在比赛，看谁上了光荣榜，看谁表现的好，并在此基础上我又适时的鼓励他们：孩子们，俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过诵读古诗，相信你们一定会逐渐感受到古诗的妙处所在，不久的将来你们也能成为小诗人，你的笔下也能真的飞出传诵千古的诗句来。经过我这一夸，孩子们的劲头更足了，背诵古诗的兴趣无形中增强了许多。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1b8a1aec1a5f312b3169a45177232f60ddcce780.html
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2022-08-09
