部编版小学语文三年级上册24《司马光》知识点总结

2022-04-18 05:00:21 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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24 司马光

学习目标

1.会认5个生字，会写7个生字。

2.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释理解课文内容，并能用自己的话讲故事。

4.掌握文言文学习的一般方法，培养对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。一、我会读。

sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchí

一类字：司庭登跌

众弃持

sīdiējiēqìchí

二类字：司跌皆弃持

易错音：司马（sī shī）庭院（tín tíng）人人皆知（xiē jiē）．．．

跌倒（dī diē）众人（zòng zhòng）足跌没水中（mò méi ）．．．坚持（cí chí）丢弃（pì qì）水迸，儿得活（děi dé）．．．

答案：sī tíng jiē diē zhòng mò chí qì dé

多音字：得děi（得亏）dé （得救）没mò（沉没）méi（没有）

落luò（落日） lào（落枕） là （丢三落四拉下一大段）

二、我会写。

生字组词：司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）

登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈）皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）

易错字: 庭院(“庭”里边是“庭”，不要写成“延”。)

放弃(“弃”上边是“亠”，不要写成“二”。)

形近字:庭(庭院）挺(挺立) 持(支持) 诗(诗歌) 众(众多）从(从前) 三.我能理解.

★群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。注释：

群儿：一群孩子。戏：做游戏。于：在庭：庭院一儿：一个小孩。登：爬上。瓮：缸。足：失足跌：掉进没：沉没

弃：抛弃，放弃。去：离开。持：握，拿，搬起。击：打，在这里可以理解为砸。

破之：使之破，就是把缸打破了。

译文：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。

★众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

众：大家皆：全，都弃：丢弃，放弃去：离开持：拿，握，搬起。击：击打

破之：使之破，就是把缸打破了。破：被打破之：瓮水迸：迸：涌出。水一下子涌出来了。得活：得以存活。

译文：大家都丢弃失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。四、课文易考点梳理。

1.群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。

2.“光持石击瓮破之”一句，体现了司马光临危不惧，冷静思考的品质。“众皆弃去”一句，通过他人的表现，对比衬托司马光的机智勇敢。

3.“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着、敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。

4. 本文写了一群孩子在庭院里游戏时，一个孩子失足掉进水厂缸,其他孩子吓得离开了,只有司马光砸破水缸救人的故事。。作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。

5. 《司马光》是一篇文言文，讲述的是司马光用石头砸破水缸救出掉入水缸的同伴的故事，表现出司马光是一个冷静勇敢、机智过人的人。五、课后习题。

1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。

2.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。

3.这篇课文和其他课文有什么不同？

这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。六、拓展延伸。

◇简介作者：司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

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