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校本教研活动记录 时 间 中心发言人 参加人员 教研主题 教研过程 11月20日 陈营营 地 点 主持人 一年级办公室 宋元元 教研组 记录人 一年级 郭帅 陈营营 宋元元 郭帅 候红英 交流反思 总结 陈营营：一年级的学生由于受到知识能力和生活体验的限制，在学习古诗时，无法将自己通过对字词的理解来引发与作者的情感共鸣。所以教师应当在教学的一开始就给学生设定一个基调，一个氛围。我在教学的一开始就介绍了这首诗的背景，解释了古诗的题目，然后在此基础上让学生听了录音的范读，引导学生体会整首诗的基调是低沉惆怅的。当然古诗最重要的是反复吟诵，所以在此基础上，我通过小老师带读，小组比赛读，男女比赛读，表演等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵古诗是一种享受，而不是一种负担。也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。本来我是打算上失败的一课的，没想到却有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。 郭帅：这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。 宋元元：教学开始，在板出课题后，让学生读读《江南》，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？ 当然，这节课也有很多问题，我的教学语言还不够沉稳，教学速度有点快，个别化教育不够深刻，这几个方面还需继续培养，也是我今后教学特别注意的环节。 候红英：在教学过程中我注重引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境，我在《江南》的教学中是这样设计的：首先播放配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后抓住重点的诗句理解诗的意思，并通过课件，帮助学生体会诗的意境，体会诗人的感情，讲解从读中感知诗意。 在教学中，我利用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，教那些不认识字的同学。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。 在以后的教学中，我会更加注重培养学生积极动脑的能力和想象能力。进一步锻炼他们的口头表达能力，激发学生学习的动机和兴趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1cbfd056974bcf84b9d528ea81c758f5f71f2911.html
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2023-03-15
