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微课在小学语文教学中的应用研究 潘芳现 摘要：在传统小学语文课堂教学过程中，教师教学的过程是通过板书或者语言表达的形式将所要学习的重点内容进行叙述，而学生在课上听讲之后进行学习，最后再通过课后练习及作业形式对教师所讲内容进行二次巩固。在进入新世纪之后，人们的生活节奏正在逐渐加快，人们也更希望能够进行简便、快速、高效率的生活学习方式。传统教学模式已然无法满足人们的这种需求，所以教育工作者正在积极的寻求新的教学模式。于是，微课一词便逐渐走进教育工作者的视野之中，该种教学模式快速成为小学语文课堂上的热点话题。然而，微课技术的应用并非是一帆风顺的，也由于使用不当而出现了一些问题。因此，本文从微课教学现状进行分析，探究其在小学语文教学过程中的应用措施，仅供参考。 关键词：微课;小学语文;教学应用 ：G621 ：A ：1672-1578（2019）04-0062-01 引言：当下教育体制之中由于互联网技术的推动，衍变出了许多微事物，这些事物的出现为教育领域的创新完善提供了诸多契机，也极大程度的改善了当下教育情境。将微课技术应用到小学语文教学体系之中，我国教育领域上升到了一个新的高度。微课技术讲究一个“微”字，其主要是由教师通过网络数据选取合适的教学资源制作成PPT或者短视频，微课技术应用的时间不能过程或者过短，教师应当严格控制好这个是时间段，依据教材灵活运用才能最大程度的发挥其的作用。 1.微课技术的基本概念 微课技术的基本内涵最初是由国外的教学设计师提出的，在引入我国之后进行重新的定义概括，这也使得微课技术在我国的应用更具有本土化的特征。微課技术的诞生是顺应时代潮流的趋势，其应用到教育领域具体是以信息技术为桥梁，以当下流行的电子产品为载体。通过具体的微小视频、图片、影音、影像为表现形式，以实现对学习过程中重难点知识的突破。 微课教学应用的具体特征表现可以从以下几个方面来进行研究：（1）教学时间较短，微课教学时间的长短具体是由微课视频的长短来控制的。一般情况下，微课视频大致在8～15分钟，过长或过短都会影响微课教学的教学效果。（2）微课教学的知识学习程度较深，微课视频的应用摆脱了传统教学的束缚，虽然时间上受到限制，使得讲述的知识点广度不够，但其深度却是得到了很好地挖掘，使得学生对语文知识点的理解程度变得更加深刻。 2.小学语文课堂上微课技术的应用措施 2.1对一些微事物进行合理的利用 微课技术的应用试是将网络上的可利用资源与语文教材之中的内容进行相互结合，制作成微课程。微课程之中的微视频是教师在教学过程中最为常用的一种教学方式。在对微视频进行设计和制作的过程中，教师首先要做的就是对教材内容进行深入研究，对教材内容进行深度的剖析和体会并在此基础上进行科学、合理的分析及制作。唯有以教材为模板才能够保证微课视频之中的人物形象是丰满、圆润的，这种感受是传统教学模式中教师通过语言无法进行表达的。微视频作为微课技术教学的重要环节，对于整个小学语文教学都有着重要的意义，合理的利用一切微事物能够实现对语文教材中重难点知识内容的详细解析、理解。 例如：教师在对教材内容《松花江上》进行教材讲解之时，教师可以在网络上寻找一些关于“松花江”的音乐，在课堂上通过计算机设备播放出来让学生进行跟唱。或是教师提前寻找一些关于松花江的风景图，通过对学生视觉和听觉两种感官上的冲击让其感受到教材文章所具有的文化内涵。 2.2借助微课营造氛围，激发学生兴趣 任何一门课程在进行学习之前，学习兴趣都是最重要的，只要有了积极的学习兴趣便能够主动的投入到课堂学习之中。小学阶段正是为未来打好基础的关键时期，在这个时期教师如果能够养成学生的学习兴趣会使学生受用一生。且小学阶段的学生心智、心态都没有发育完善，对外界的新鲜事物都充满着好奇，在面对一些逻辑性、整体性较高的文章之时无法充分的理解，对其的领悟能力也比较低。所以，该阶段的学生对一些简单明了、生动有趣的画面会更有兴趣，微课技术的应用便为学生的这种天性提供了契机。微课教学讲究对重难点内容进行突破，通过简单而生动有趣的视频展示出该节内容的重点环节，并适当的引入一些与文章切实相关的故事情景和人物资料。这种课堂展示方式要比教师单纯的口头叙述要好的多。微课技术下，一个良好的课堂学习氛围得到有效的构建，学生的学习兴趣被充分调动起来，学生也更加乐于去积极地投入学习之中，乐于去融人整个语文学习课堂。 例如：教师在对《欢乐的泼水节》教材内容进行讲解之时，教师应当考虑到这样一个问题，该篇文章所讲述的是一篇异族风情、风俗的文章，这种文章的难度虽然不高，但是对于小学阶段的学生而言，他们对这方面的知识并不了解或是只是简单的从网络或电视中听说过，教师不顾学生对其的理解能力就进行盲目的讲解很难让学生理解文章内容，脱离了素质教学的本质。而微课技术的应用，教师可以向学生展示更多关于傣族风情的视频，向学生介绍泼水节或是一些其它的有趣风俗，吸引学生的学习兴趣，在循序渐进的引入所要学习的教材内容。这样变遵循了一个过渡的教学过程，让学生在一定的氛围之下进行学习。 2.3转变教师的教学观念，让微课教学贯穿整个教学环节 微课技术的应用要想取得好的教学成果，教师自身的观念意识是非常重要的。教师是微课教学开展的重要人物，教师在教学过程中要不断地转变自身观念，紧随时代发展的步伐，要对微课技术有着充分的了解，才能结合教学目标及学生特点开展相应的教学活动。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1ce5d8dcb84cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2be.html
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2022-12-24
