【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗两首(望天门山)》，欢迎阅读！
莫干山外国语小学备课纸 课题 教 学 目 标 重 点 难 点 教学 准备 预设教学流程 一、导入。 师：同学们，我们通过学习，认识了许多诗人，你们都知道哪些诗人呢？谁来背一首李白的诗？ （指名学生背诵） 今天我们就来学习李白所写的《望天门山》，板书：望天门山。齐读课题。 认识天门山。你怎么知道关于天门山的知识的？（要学会看注释） 二、听读。 出示课件，听范读，说说这首诗是写什么的？你觉得这个地方怎么样？ 三、自读古诗，师生轮读。掌握古诗的节奏，韵律。 1、出示生字卡片、认读。 2、指名读古诗，正音。 四、理解。 师：（过渡启下）我们已经对古诗作者、古诗大意有了一定的了解。现在，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。 1、吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门 断 楚江 开） A：结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、冲破） B：结合注释理解：楚江 C：用自己的话说说句意。 D：想象：这是一种什么样的景象？（长江浩荡撞破天门山） E：这儿主要写的是什么？（山）什么样的山？（高耸、雄伟、险峻）借山写了什么？（江水）什么样的水？（湍急、激流、奔腾） 预设教学流程 哪一个字给你印象最深？（断） F：感受着山水的气势，我们来读一读吧。（评价：a想着这奇景震撼人心啊，你来读。b想象着水劈山断，壮观，让江水更有气势，读出来吧。c想象着你的脑中的画面，让长江之水更有神力一些，再来试试。d让江水来得更汹涌一些，e你读出力量！读出气势！f太棒了，长江更具神力了。） 师：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，再次感受长江的澎湃与奔腾吧。 G：刚才我们在学习第一句诗时，我们首先理解字词，接着想象意境，最后感情朗读。 2、下面我们来品味第二行诗：碧水东流至此回。 A：看图想象，理解：回：回旋。（板书：碧水 回）出示课件，直观理解。 B：想象：这是一种怎么样的景象呢？（江水东流在这儿转个弯） C：第一句中“断”字向我们展示了一幅水劈山断的壮观画面，那么这一句中哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？（回）你通过“回”看到了什么？听到了什么？（汹涌江水拍打岩石的声音） D：指导朗读。（师：谁能将这壮观的景象展现给大家？a让这个“回”字再耐人回味一些。再来。b范读。这样读，会让诗句充 21、古诗两首（望天门山）第一课时设计者 胡红阳 1、会读会背会默写《望天门山》，了解古诗的大意。会写四个生字 2、让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。 3、培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。 写字，读读背背古诗，了解古诗大意。让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽。 理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情。 课件修正策略 修正策略 满遐想的。你试试。c让这“回”字充满遐想吧。d想象着山水的气势，你来。e想啊，漩涡、水花、波涛，你再来。） E：这一句主要是写什么？（长江水）什么样的水？ 借水又衬托了什么？（天门山）什么样的山？ F：师：同学们，其实在古诗中每一词，每一句都是一幅优美的画面，我们这样边读边想像画面，你就能读出自己独特的感受，再现诗的意境。 G：现在让我们走入诗的境界，通过诵读再现这“山阻水回”的画面吧。 H：师：瞧，第一行诗是通过写山好像是断了，让我们感受水的气势汹涌；这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。短短两行，却蕴涵丰富，令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。 3、小组讨论后两行。完成以下问题：有感情读后两句诗。这两句写了什么景物，如何把它读好？ A：理解字意：出：出现。（相机板书：青山 出 孤帆 来） B：我们平时一般怎么形容高山的？（耸立、挺立）能不能换成“两岸青山相对立”？这儿为什么李白用了个“出”呢？（比较立和出后得出结论，立是静止的，出是运动的，出更能说明舟行江上。） C：想象这两句的意思。（两岸青山整齐排列出现，一片白帆从太阳那边驶来。） D：在这两句中，写了几种景物？（青山、孤帆、红日） 预设教学流程 E：面对这么美的景物，我们应该怎么来读这两句。指导朗读。（喜悦的心情） 4、回顾全诗 师：作者就是乘帆从日边而来，远远看山，渐渐观山（手势动），细细赏山的，所以李白为这首诗取名“望天门山”。（指题目望 圈画） “望”字可以换成“看”吗？ （不能，因为全诗的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天门中断；如果不望，怎么能看到楚江开；如果不望，哪会知道碧水东流；如果不望，哪会知道至此回；如果不望，就不清楚两岸青山相对出；如果不望，就不会发现一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字，诗中却无一个望字，这才是李白作诗的神奇所在。） 师：现在就让我们随李白一起泛舟，远望天门山吧。请大家闭上眼睛，想像画面，吟诵这首山水诗吧。 顺水东下，举目远望天门山…… 五、拓展 1、诵读积累 师：李白一生酷爱游历，每到一处常有感而发。现在让我们一起去漫游李白的山水世界。（出示课件） 当他站在庐山脚下，看到瀑布仿佛从天而降，他不禁吟出（全班读）——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（望庐山瀑布。李白） 一种雄浑的气魄从天而降。李白还是诗情画意的，泛舟清溪，便有了（女生读）—— 人行明镜中，鸟度屏风里。（清溪行。李白） 面对奔流不息的母亲河，那又是（男生读）——黄河之水天上来，奔流到海不复回。《将进酒。李白》 倾听哪波涛汹涌。我们又感受到（本诗）的山水之情。 2、 初感诗风 师：通过读这些李白的诗句，你对他这个人或者他的诗，有什么感受？（豪迈、浪漫、夸张、山水之情） 师：（评价）你真出色，如果李白是饱览群山的话，你就是饱览群书。 通过读李白的诗，你已经感受他写诗的特点了，你真棒！ 六、课堂总结 刚才我们细细品味，大胆想象就欣赏到了李白这一位诗人的作品，我国古代还有许多诗人对祖国山水也情有独钟，本课的第二首古诗给我们展现的就是另一番别样的美景，请大家用边读变想画面的方法预习，下节课我们再一起去感受吧。 七、书写生字 1、出示生字：断、楚、孤、帆 修正策略 2、认读，扩词记忆 3、观察理解：断、孤、帆、都是左右结构 4、师范写：楚 5、学生书写，教师巡视指导。 天门 断 教 楚江 开 后 感 望天门山 碧水 回 热爱祖国山河 想 板 青山 出 书 孤帆 来 本文来源：https://www.dywdw.cn/1cf7de10ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb2c8.html
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2022-04-29
