【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《提高“临界生”数学成绩的对策研究》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高“临界生”数学成绩的对策研究 作者：吴建先 来源：《中学生导报·教学研究》2013年第23期 作者简介：吴建先，重庆市云阳县人和初级中学，从事多年初级中学数学教育和研究，对提高学生数学成绩有丰富的教学实践和研究经验。 （重庆市云阳县人和初级中学重庆404508） 摘要：初中数学“临界生”是在初中数学学习中，成绩处于由“低等生”到中等生或“中等生”到“高等生”的临界点的学生，此类学生仅靠自身的努力突破成绩的临界点是比较困难的，需要数学教师提供外在的助推力，本人从教学实践研究中得出：重塑学生学习信心、不厌其烦的耐心的注重方法指导和点拨以及用真心和激励对数学“临界生”突破临界点的作用显著。 关键词：数学成绩 临界生 提高 对策 初中数学“临界生”的概念，从狭义上讲：是指数学成绩可从“中等生”向“优生”转化的这一层次的学生。从广义上讲，范围还可扩大一些，比如目前的数学成绩恰好刚刚够上“优生”的，称之为优生“临界生”，只能上“中等生”的，称之为中等生的“临界生”，而在及格边缘徘徊的，为学困生“临界生”，这样一来许多学生都可从某种程度上都成了相应“临界生”，都可通过努力而突破“界限”，成绩更上一层楼。 我校数学备课组，为使这些“临界生”尽早转变学习态度和方法、提升学习成绩，启动了提高“临界生”数学成绩的对策研究课题，其具体操作及要求如下：全员行动，多管齐下，抓好“临界生”的提升与转化。即想尽一切方法，帮助临界学生突破自身数学临界。作为研究小组的一名成员，我当然有义不容辞的责任与任务。就我自己对“临界生”的了解，他们普遍具有这样的特点：在学习上，只知表面不知其里，浅尝辄止，对于知识的掌握不够牢固，在平时的测试中成绩较好，但是在各种类型的重要考试中成绩往往不尽人意。针对这一重要特点，在一定时期中，我做了如下工作，取得了较明显的效果。 一、用鼓励重塑学习信心 人最大的幸福感莫过于得到别人的认可与赞同，学生也不例外，而“临界生”更需要鼓励。如果总是用批评的眼光看待学生，很容易使学生自暴自弃，以致那些原本可以成材的 “临界生”最终可能一无所获，在做人上也很有可能走下坡路。对此我总是细心地发现学生的每一点进步和每一个闪光点。总是最及时地给予鼓励与赞美，成为“临界生”源源不断的学习之动力。 二、不厌其烦有耐心的注重方法指导与点拨 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对学生的学习状况加以实时的指导与点拨很重要，因为初中学生仍然很幼稚，有惰性，还有逆反心理。既要多激励，还要有耐心，更要多指导。 我班学生余某，每次数学考试都不及格。在上次考试中，他数学得58分，但比平时都要好一些，在评讲试卷时，我有意识地在班上将他的试卷作了重点评价，虽然他这次只考了58分，但他所掌握的知识已达到了百分之八十以上，只是对所学的数学知识还缺乏系统性，再加上在考试时还有失误之处。在考试时如果还细心一点，完全可达到70分以上，在对所掌握的数学知识结构的运用上还灵活一点，完全可以达到80分以上。听了这番话，他感受到了在学习生活中的幸福感和通过自己刻苦努力的成功感。果真在他以后的学习过程中，他的学习信心倍增，在学习刻苦努力的程度上大下了功夫，再加上老师的精心指导，在下次考试中竟然一跃考上了75分。我相信他在今后的学习生活中信心会更足，方法会更好，定会达到预期的学习目标。 三、用真心和激励，突破临界 学生来自不同的地方，所受的家庭教育，学校教育也有所不同，就造成了每个学生有其特定的问题。只有掌握了每个学生的背景资料，才能有的放矢，对症下药。 我班学生张某，他小学成绩优异，但害怕数学，故从进初中的那天起就怕面对数学老师，更怕初中的数学老师也像小学时的数学老师那样骂他。可恰恰就是我的第一堂数学课让他又一次燃起了学习数学热情的火花，就因为我在课堂上说了：“从你进入这个班级起，你就是数学的优生，在我眼里，你们都是最聪明的，跟着我你一定会把数学学好，因为数学很简单”。没想到自己无心说的话，却能感动了其中的他，这是我一次意外的收获。当他把我第一堂课的这些话给他母亲讲后，他母亲带着即激动又感激的口吻打电话给我说，他儿子已改变了对数学的看法，其实实际上最受感动的是我自己，我没想到我的一句不经意的话能感动我的学生。从那刻起，我提醒自己千万不要轻易批评一个学生，当我想发火时，我心里就会想到他，一个曾经被数学老师骂怕的孩子，现在他已经成了我班数学尖子生。后来他的妈妈告诉我，假如数学考试考不好，他都会觉得对不起我，听到这些，我被深深的震撼了。 通过他的学习经历让我反思我的教学，原来在感动和激发学生学习的同时，让学生帮他所喜欢的老师去深专业务和改进教育教学方法，这样便可以很好的提高课堂教学效率。 总之，从中我所经历的教学生涯领悟到，假如我们能尽可能多的用爱去感化学生，奇迹不光会发生在学生身上，也会发生在我们的教学事业上。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1d7ca824f46527d3240ce0e7.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-05
