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教师的幸福感 幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。 “幸福感”将作为构建社会和谐水准的一个必不可少的指标，近几年教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观。教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，就是说缺少幸福感，尤其是农村中小学教师更是苦不堪言，显然，这对我国中小学教育的可持续发展是一个潜在的障碍。希望相关人士能多多给予关怀。 （一）教师的困惑表达在以下几方面： 1、教育的特殊性，容易产生对职业的兴趣的丧失 教师的教育教学工作是一项长期而艰巨的劳动。它不象工厂生产零件，多劳多得，你通过认真细致就能做出合格的产品。对于教师来说，人的教育不由得你，有时候你虽然付出了努力了也不见得会有明显收获，它的成果很难在短时间内显现，因为长期的工作而看不到效果，因而教师的成就感是很难得到体验，这样就最容易产生对职业的兴趣的丧失。 2、农村家长不够尊重教师，导致对教育失去兴趣和动力 教师职业一直视为崇高的职业，“教师节”的设立，《教师法》的颁布等，在很大水准上提升了我国教师的社会地位和政治地位，不过，在现实生活中，还普遍存有轻视农村中小学教师的种种偏见，对农村中小学教师的生活漠不关心，鄙夷教师职业，轻视教师的劳动，还有家长殴打、谩骂教师的现象。这样对待我们这些不说是清高，但也算是有尊严的科班出身的知识分子来说，是极大的不尊重，会对教育失去兴趣和动力。 3、新课堂改革的冲击，产生职业倦怠 教育部门为了提升升学率，采用各种形式向教师要质量，要分数，新课改实施，使教师原有的知识结构和教学观点远不能适合教育教学的要求，常常感到力不从心，班级人数的膨胀，频繁的考试和各种教育教学活动也增添了教师工作的心理负荷，教师学历进修和各种继续教育培训，也使教师疲惫不堪。新课改的推行，课改的困惑，让老年教师原有的教学方法不能适合教学的要求，常常感到力不从心，青年教师在成长中挣扎，这种课堂模式刚学会，本想喘口气，又要改学别的模式，常常感到困惑，所以对工作逐步失去兴趣，产生职业倦怠。 4、付出与收入不成正比，挫伤教师的工作热情 教师的付出与收入不成正比，微薄的薪水使教师的社会地位难以真正表达和得到提升，很多教师产生了极度的失望，在其他行业的朋友面前谈起工资来都感觉很尴尬，巨大的反差挫伤了教师的工作热情。 5、人际交往单一，社会信息闭塞，内心焦虑无法排谴 农村学校有住宿生，实行坐班制，周一开始进校，一般要到周五才可离校，在这期间，以校为家，还每天签到签离考勤登记，根本没有时间与外界交流，整天忙于工作，无暇充实自己的生活，造成局部人内向，不愿与人交流，内心焦虑、孤独等无法排谴，容易成为职业倦怠群体。 6、农村教师工作量过大，弄得疲惫不堪 整天三点一线，宿舍、教室、办公室，除了上课就是备课与批改作业，单元考、月考、期中期末考，考后排名算绩效，聘职称，进城加分，都直接跟物质利益甚至精神鼓励挂钩，像紧筘咒一样弄得教师筋疲力尽，心力憔悴。有些心急的教师干脆每天天不太亮就起床奔进教室，实行差生辅导，晚上十几点才进屋休息，久而久之，教师磨得神经衰弱，学生被拖得严惩厌学。 7、城乡差别大，引起的教育不公平性，造成教师心灵扭曲 城乡间的差异实在太大，城镇教师每周十来节课，乡村教师15节以上，加上早晚自习，均达25节以上。劳动时间与薪酬的不成正比，累死累活还不如人家，分配不公平，就出现两个极端，一种是苦拼两年进城去，就加班加点，从鸡叫忙到鬼叫，下狠功夫折磨自己，折磨学生，眼前出了成绩进了城再说，不管学生死活，把学生当作做作业的机器；另一种则索性做一天和尚撞一天钟，平时上课就是守课，备课就是抄备课用书，不求课堂效益，不辅导差生，成绩不如意就破口大骂学生怎么怎么笨，造成教师的心灵扭曲。 （二）提升幸福指数的秘诀 以上种种原因，长期如此，使得教师对所从事的工作缺乏兴趣，却又不得已而为之时，感到厌烦，产生一种身心俱疲的心理状态，一遇烦心事就歇斯底里、发无名火。所以就没有幸福感可言，这种心理状态持续存有就会导致自身潜能难以充分发挥，工作水平和工作绩效下降，导致危害无比，首先对自身伤害，使教师虐待自己，斗志消沉，不再追求工作上的成就和进步，影响自身的职业发展；其次对学生的伤害，学生无法从老师身上获取注重和爱，这对于学生的身心都是一种伤害，不利于他们的健康成长；再者对教育工作的消极影响，教师会士气低落，时常抱怨，工作效率下降，与同事的关系恶化，甚至会发生缺勤和离职的情况。同时会出现教师的流失。势必对教育事业产生负面影响。所以，提升幸福指数的意义非常重大。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1d86573f01768e9951e79b89680203d8ce2f6a86.html
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![教师的幸福感 [教学随笔：教师的幸福感]](/static/wddqxz/img/rand/59.jpg)
2022-05-07
