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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师精心为学生准备的“礼物” 作者：何永琴 来源：《小学教学参考(综合)》2011年第09期 家庭作业是小学数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为查补前段知识的缺漏，准备了第一手资料。作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识及展示自我、升华自我的过程是作业过程的本质所在。家庭作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的生长点。学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，家庭作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，家庭作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。那么应该如何有效合理地布置小学数学家庭作业呢？下面笔者想谈谈个人的几点看法。 一、教师要深入了解学生的学习特点 一个优秀的小学数学教师不但要对数学学科有一定的知识，对教学目的和课程内容都相当清楚，而且应该对学生怎样学习数学的过程有所认识，这是促进学生全面发展，特别是培养学生的创新意识和实践能力的需要。因此，我们在设计家庭作业时要结合学生的学习特点，有的放矢地使学生的学习更加有效。 二、作业内容由封闭型走向开放化 开放性作业以师生互动中产生的不可预见的新知识，即师生共同建构、创生课程产生的新知识为基础，带着师生强烈的情感、态度、价值观，这些应是学生作业的主要内容。另外，新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放也使学生作业的天地更为广阔，作业的客观存在要与主观生成性并存。比如在学过统计学后，教师可以给学生布置这类作业： 1.统计每天家庭购买的物品及每种物品的花费是多少？（画统计图） 2.算出每天家庭购买总花费是多少？ 3.把一周内所购买的物品进行分类。（画统计图） 4.算出一周内你家庭总花费是多少？ 统计图的类型可以自己选择。通过学生自己的调整、整理、归纳、计算等一系列实践活动，既巩固了统计学的知识，也使学生感受到数学创造的乐趣，增强了学数学的亲切感。而在 本文来源：https://www.dywdw.cn/1f86ae0aa1116c175f0e7cd184254b35eefd1ab2.html
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2022-05-22
