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课堂上如何进行有效的师生互动 上思县思阳镇中心小学 李文鹏 小学组 语文科 【内容摘要】课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，学生又不断地来反馈以调控教学活动，以满足自身学习需求的学习过程。因此，课堂互动必不可少,尤其是真正发挥了师生双方的积极性和主动性的课堂互动。 【关键词】语文 课堂教学 师生互动 在课堂教学中，有效的师生交往，对话、交流的重要性关系到学生是否充分展示自己、发挥自己的积极性。课堂教学互动交流其实就是教师与学生之间进行授与受的过程，是教师与学生之间相互影响的平等的对话过程，这种过程强调的是优势互补、资源共享、相互讨论、共同提高的相辅相成关系。那怎样才能实现有实际意义的、有效的课堂教学互动呢？ 结合本人的教学实践，我觉得在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手： 一、平等是互动的前提 《语文课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产生，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此，老师具有“教”与“学”的双重关系，要让学生认识到自己可以成为“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习，做到师生“心理相容”。所以，在教学中，教师要做良师，先要做益友。才会实现师生互相尊重，互相学习的良性循环。 二、激励是互动的动力 在大量的实验研究中，行为科学家总结出一个公式：工作绩效 = F（能力×激励）即是说，个体的工作绩效取决于个体的能力与激励水平高低。可见，语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。 课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。如:在对课文人物的性格方面的评价我一向采取的是学生畅所欲言的方式上课，只要学生言之有理就行，板书也没有固定的模式，在课堂上尽量用学生说出的词语和句子作为板书。在教学过程中，教师要真诚地鼓励每一个学生的每一点进步，树立其自信心，增强学习的兴趣，鼓励学生积极参与。这样，学生在学习过程中，精神状态积极饱满，才能在课堂中，充分参与自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动，让学习活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体的结构”。从而师生双方在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我建构、自我发展、自我完善。 三、兴趣是互动的关键 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也认为“教人未见意趣，必不乐学”。由此可见激发兴趣在教学中是非常重要的，也是学生真正成为学习主体的最基本的心理因素。教学实践证明，只有充分调动学生学习语文的兴趣，才能使学生参与其中、乐在其中，才能使学生真正成为语文教学的主体。鉴于此，我经常让学生摆“语文知识擂台”，每次按专项（譬如诗词、对联、名著、人物等等）给学生一个共同的任务，然后让每一个学生积极参与，引导学生在合作学习中相互支持、相互配合、提高学习效率，增强合作精神。语文教学应让学生在一种适应课文教学的情景中学习。我曾就“你喜欢语文老师采用何种教学方法”这一问题在学生中做过调查，了解到学生普遍欢迎讨论、辩论、演课本剧等方法 ，可见这些方法有利于培养学生的创造性和个性发展，也有利于提高 本文来源：https://www.dywdw.cn/200a4d66996648d7c1c708a1284ac850ad02048d.html
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2023-03-15
