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《朗文英语教学实践》读书心得体会 贵州省镇宁民族中学 何应强 《朗文英语教学实践》有关The Practice of English Language Teaching的内容非常全面. 从课内到课外，从理论到实践，从语言学到心理学、社会学、教育学等。它关注了英语教学环境的敏感性问题，新方法和新技术，变迁新思想、本族语教师和非本族语教师的问题，等诸多问题。它非常适合于从事英语教学的教育工作者去研读。通过这本书的阅读，我对新课程改革中的语法教学有了新的认识。以下是感触较大的几点心得: 一，学习了以下几种常见语法教授方法 1、演绎教学法。比如在讲解satisfy the need of sth ，这个新的语法规则时可以直接告诉学生这个用法是用于表示满足.....的需求。。 2、归纳教学法。归纳是指从大量具体现象中总结、提取出其中的规律。学习者还没有接触到语法规则，就先学习例句，在从例句中找到规则。初中大多的语法则倡议此教学法。句子先是在课本中出现，并逐渐增多，再作归纳总结，并辅之以大量练习。实践证明，归纳教学法是一种适合我们学生特点的教学法。 3.语境教学。语境教学英语对于我们来说，在初学时，学生会觉得不习惯，而且由于平时生活中没有去使用，学过的知识往往容易忘记。但一旦把语法现象和具体生活的情境起来，学生必然能够学得快、记得牢，还能引发学生学习英语的光趣，在课外试着去使用英语。这样，以后在类似情境下，学生必能脱口而出地说出相似的句子来。教师就可以在课堂中模拟具体的交际情境，通过讲解练习一点评的方式加深学生的理解和记忆。随着课程内容的深入，逐渐出现动词的时态和语态等语法现象，这些语法对英语交际的效果具有直接的影响，因此，指导学生在情境中操练它们的用法非常有必要。 如：让学生了解以下句子的区别与联系。 I will write a letter tomorrow. I have written a letter. I am writing a letter now . 二、在练习语法时注重培养学生的学习策略，经重学生语法解题能力的提高。 授人以鱼，不如授人以渔。作为教师，不仅要向学生传授知识，而且要向他们传授学习方法。我发现有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的交际动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的学习方法。在教学活动中，教师要转换角色，要从学习的控制者变成指导者，以增强学生的主动性，让学生慢慢地在没有监督的情况下养成良好的复习习惯，自觉学习，提高学习能力。比如在学习语法时态的过程中，不要只单纯地进行语法知识讲解，而要通过反复使用，对比不同时态动词和时间状语的变化，寻找出不同时态动词的变化规律以及相对应的一类时间状语，让学生发现语法中的现象，总结归纳规律，培养一种英语的语言习惯，为提高语言的综合运用能力打下坚实的基础。 其次，要了解练习和总结的总要性。 练习与总结是相辅相成的，练习时容易暴露学生学习时出现的问题，需要及时总结和归纳错误，句型操练有助于学生实践掌握语法，语法规则概括也有助于学生自觉学握句型，所以在进行了一定程度的练习之后，要引导学生把句型和语法起来，适当进行总结、概括、对比和归纳，整理出一定的规则、规律。这样学生对语法掌握才会更牢固，用起来更灵活。 三、教师要不断学习，提高自身的语言素养和教学水平 一个成功的英语教师不仅要有过硬的专业技术知识和高尚的职业道德，还应具有不断学习的精神。通过在课余时间坚持阅读教学相关书籍，借鉴他人的经验。通过这本书的阅读，发现自己语法教学有很多不足之处，还有很多不足的地方需加强。在教学中不断摸索、不断改进、不断学习新的教学方法，博采众家之长，丰富自己的教学经验，从而创造出具有自身特色的新的教学方法来，从而真正服务于学生的发展。 总之，教无定法，针对不同的教学内容，教师可以采用灵活多样的教学方法。作为教师，对新课程下的英语语法教学，我认为作为我们教师既不能一味地满堂灌，又不可酒脱地听之任之，应该在更新教学理念的基础上，始终围绕在语言实践中培养英语综合运用能力的指导思想，积极尝试，大胆创新，让学生在积极主动的学习与活动的过程中掌握语言知识，培养和提高语言运用能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2080a6e528f90242a8956bec0975f46526d3a706.html
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2023-03-10
