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Unit 3 Seasons of a Year Bird Lazy教学设计 参赛教学设计基本信息 设计教材、册次、单元 设计主题 重庆大学出版社小学英语五年级下册 Unit 3 Seasons of a Year story corner Bird Lazy 授课教材（图片） 1 1. 重思维——本课时利用倒序的方式开课，先出示冬季的小鸟，让孩子对故事内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察能力、思考能力和想象力。 2. 利发展——本堂课需要学生们运用他们的想象力对故事进行拓展，并且参赛作品最值推荐点（包括课件） 与数学进行了学科整合，让学生在探索规律的同时也对他们的思维进行了拓展，训练了学生的综合能力，有利于学生们全面发展。 3. 勤引导——本节课设计着以教师为主导，学生为主体。小组合作，巧用图表，捕捉语篇信息，让孩子们乐学、会学。 4. 促前行——所选内容富有深刻的寓意，孩子们能从中受到启示，核心素养得以提升。 一、整体设计思路、指导据依说明 2011版《英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本堂课的教学设计就是上述理论的课堂实践。 本节课是一节阅读课，在本课的教学设计中，我依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，结合教材内容，针对五年级学生身心特点，体现以“学生为本、以学生为主体”的教学思想。关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点，在故事教学中渗透阅读策略指导，提高学生自主学习能力。通过倒序的方式，采用“情节预测--小组合作—感知语意--寻找规律--制作书籍”等多种活动途径，吸引学生主动参与各种语言实践活动，用目的语进行大胆表达、交流，既调控和激励了学生，又结合教学内容，反复进行语言输入，增加语言输出，解决重点、突破难点，提高教学效率。 本堂课我的整体设计思路为: 1.借用图片 预测故事情节---培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。利用倒序的方式，先出示冬季时的小鸟，让孩子对故事内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考和想象力。 2.巧用图表 捕捉语篇信息---小组讨论，根据故事情节完成图表，让主要的教学内容在表格中呈现，既增加了教学的趣味性，又提高了孩子的综合运用语言的能力，还培养了孩子们的小组合作能力。 2 3.巧设评价 贯穿始终---本节课我以教学卡片作为礼物，送给发言积极、表现良好的孩子，并在复习、巩固环节以找规律的方式，重复利用教学卡片，即激发了孩子们学习的兴趣，也为孩子们的课后作业搭建了平台。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本课时是本单元的最后一个板块，根据本校学生水平在保证故事整体性和系统性的基础上对教材进行适当改编。学生学习了本单元Lesson1、Lesson2两个部分的语言知识后，大都能读懂故事的基本内容；且该故事以连环画与文字相结合的形式呈现，卡通插图不仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事的主人公是一个卡通动物--Lazy。该故事以Lazy为主题，以四季的变化为载体展开，而学生往往喜欢卡通形象，因此能激发学生的学习兴趣；故事中的语言切合本单元的教学目标，故事材料围绕单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，有利于巩固本单元教学。 学生情况分析： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年半的英语学习经验，他们掌握了一部分的英语词汇和简单的句型，能够进行简单的对话。他们学习故事的兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示，但学生水平参差不齐，部分学生羞于开口。所以此阶段的英语教学应该以兴趣为导向，重点培养孩子们的兴趣，激发他们学习英语的好奇心和热情，为他们营造一种轻松愉快的英语学习氛围以及培养他们的英语思维，以此实现高效课堂。 三、教学目标分析 1.语言能力目标: （1）能在教师的肢体语言、图片、PPT的引导下，听、说、认读故事中的生词（make your house/catch insets/look for food/tomorrow）； （2）能通过语境结合听、说、读等实践活动灵活运用“Not now, I’ll do it tomorrow”； 2.学习能力目标： 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/2081c765d3f34693daef5ef7ba0d4a7303766c6f.html
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2022-05-16
