【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《最新人教版初三物理九年级上册《改变内能的两种方式》教案》，欢迎阅读！
第2节 内能 第2课时 改变内能的两种方式 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道热传递可以改变物体的内能. 2.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳. 3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例. 二、过程与方法 1.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法. 2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系. 3.通过查找资料，了解地球的温室效应. 三、情感、态度与价值观 1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣. 2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系. 3.通过分析、对比,学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学态度和实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向. 【教学重点】改变物体内能的方法. 【教学难点】热量的概念，做功和热传递的比较. 【教具准备】 教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、塑料瓶（带塞子）、打气筒、乙醚、脱脂棉等. 学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶（盛有热水）等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 上一节课时我们认识了内能，知道了内能与温度的变化关系，知道了内能的影响因素，下面请同学们观看两个实验，想想老师是通过什么方式改变物体的内能的. 实验1：把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加. 实验2：教师引导两名同学上讲台，演示两手互搓实验，发现手互搓后变热，温度升高，内能增加. 学生观看实验后，对改变内能的方法产生浓厚的兴趣，教师趁机引入课题. 【进行新课】 知识点1 热量和热传递 1.热传递 师 改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢？请同学们思考如何使一根粗铁丝的温度升高，内能增加.大家可以通过交流、讨论、动手做实验的方式进行探究.然后看看谁想出的办法多. 学生根据生活经验，提出各种猜想，并思考、设计实验进行探究. 教师巡视，了解情况.学 生发表各自探究后的意见. 教师收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的办法： ①可以用锤子敲打铁丝； ②用砂纸摩擦铁丝； ③用开水烫； ④点燃火柴加热； ⑤弯曲铁丝；等等 教师引导学生对上述方法进行分类归纳，并说出分类依据. 生：①②⑤外力做功；③④给它加热. 师同学们说得很正确，①②⑤是通过“做功”的方式改变内能，而③④的“加热”其实是使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低.这个过程叫做热传递.热传递过程中内能如何变化呢？ 生：发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加. 板书： 热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，温度降低；低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止. 2.热量的概念 师请同学们再想想，如何能使一杯开水的内能减少呢？ 生1：把开水杯放入冷水中浸泡一会儿. 生2：在开水杯中放入冰块. 生3：把开水杯放进冰箱中一会儿…… 师同学们说得很对，下面我们一起来认识热量. 板书： 在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量. 师 请同学们试着用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化. 生：开水温度降低，放出热量，内能减少；而冷水、冰块周围的气体、冰箱中的气体吸收热量，温度升高，内能增加. 教师点评学生的回答，并进行总结：物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大. 例题1（多媒体展示）下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（ ） A.物体温度升高，一定吸收了热量 B.物体放出热量时，温度一定降低 C.物体温度升高，内能一定增加 D.物体内能增加时，温度一定升高 解析：改变物体内能的方式有做功和热传递，它们在改变物体的内能上是等效的.物体温度升高可能是对物体做了功，也可能是物体吸收了热量，所以A选项错误；当晶体在熔化和凝固时，分别吸收和放出热量，而温度保持不变，所以B、D选项错误；物体的温度升高，其内部分子的动能增加，所以内能一定增加，因此C选项正确. 课堂演练 完成本课时对应课堂练习. 知识点2 利用做功的方式改变物体的内能 师 再请大家思考一个问题，冬天，我们感觉手很冷时，为了让手变得温暖， 本文来源：https://www.dywdw.cn/209481c8a2c7aa00b52acfc789eb172ded6399a2.html
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2022-05-24
