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摘抄《小学数学教育》读书笔记 P1让学生产生心跳的感觉，放弃容易得到的愉悦，而去追求比较费力的满意，这是动物进化的本领，猎食是动物的本能。其实，作为高级动物的人，获取知识也应是一种本能。然而，很多时候，这样的本能却有意无意地被剥夺了，人的主动学习的本领也无从练起。 享受一件事不一定是愉悦的，经历的过程可能是非常紧张、有压力的。登山者常面临冻死或坠入山谷的危险，常会精疲力竭，但是，他们乐在其中。在蔚蓝的海边，躺在棕榈树下喝鸡尾酒当然很好，但这与在冰山雪地的山脊上的狂喜是不能相提并论的。于是，就有了各种挑战极限的运动，可以说，这些人玩的就是心跳。 2018年11月1日 P24探究性学习材料的设计策略 探究性学习材料能够引导学生主动探索，引发数学思考，并让学生在探究的过程中提高分析和解决问题的能力。再具体的课堂教学中(m..)，探究性学习材料是多种多样的。 1、材料真实，激活经验 学生的探究性学习材料来源于现实生活，确又高于生活，是一种数学化的学习材料。这种材料要尽可能的体现数学的真实，还要切合学生的生活经验，具有可操作性。 2、形式多样，突出变式 变式教学在很长时间都被数学教师自觉或不自觉地加以运用。这种教学提供丰富的数学学习材料，让学生接触更多元的素材，对数学知识有更加全面的认识，从而把握数学内容的本质。变式材料以往在课堂练习的环节中使用比较多，并且也得到一定程度的认可，但在探究环节变式材料的运用并不多见。探究环节是整个课堂教学的主要环 1 节，对学生知识的理解和掌握有决定性影响。因此，在学生的探究活动中，变式性活动是必不可少的。 3、合理挑战，提升思维 在数学课堂教学中，我们要关注学生数学思维的发展，提升他们的思维层次。在设计探究性学习材料时，要使学生通过探究性学习能够从数学的角度思考问题，从而发展学生的数学思维。要想达到这一点，就需要设计处于学生认知最近发展区的、具有挑战性的学习材料。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/20dd57dad6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd164.html
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2022-03-22
