【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初二英语教案 (2)》，欢迎阅读！
Have you ever been to a museum? 一、说教材 1.教学内容 内容 本节课为人教版英语初二下册Unit9 “Have you ever been to a museum? ”Section B中2a～2e部分，类型为阅读课，第九单元第四课时。本次课围绕阅读中介绍新加坡的文章展开教学活动，让学生学会在情境中使用“Have you ever been to...?”句型。这也是在前几节课学习的基础之上，进一步加深对现在完成时的理解和运用，通过学习文章中的表达方式，从而将其运用到学生的写作中，丰富学生的语言表达能力和提高写作能力。 （1）知识目标 ①学生能够掌握并准确运用文中单词、短语，例如：thousand, safe, fear, whether, whenever, thousands of, on the one hand...on the other hand...等； ②学生能够掌握并准确运用“Have you ever been to...?”句型； ③学生掌握文章内容，能够总结文章大意 （2）技能目标 ①提高学生快速阅读的能力，提高学生提炼文章主旨大意和语言表达能力； ②提高学生合作学习的能力 （3）情感目标 ①通过学习使学生掌握如何具体介绍某个地方或者景点，增强学生对美好事物的追求和向往； ②将学习英语和旅游话题结合起来，提高学生学习英语的兴趣 （1）重点 ①加强学生对“Have you ever been to...?”句型的运用； ②在教师的引导下，理解文章结构，寻找好词好句丰富自己的英文写作 （2）难点 提高学生在自己的写作过程中注重文章结构的能力，有逻辑性地进行表述 2.教学目标 3.重点与难点 二、说学生 1.年龄特点 2.技能水平 内容 初二学生年龄都在14—15岁之间，处于青春期的学生大多数性格活跃，自尊心较强，回答问题不够积极主动因为害怕错误。 大部分学生通过之前的英语学习虽然具备一定的表达能力，拥有一定的单词量，但英语基础还是比较薄弱。学生的学习、接受新知识的能力普遍较强，但是忘记的速度也快。在阅读上，对于泛读和精读的技巧和方法掌握不够，缺乏总结归纳的能力。 学生知识技能水平一般，但通过先前的学习已经具备一定的英语能力，掌握了基本的英语学习方法和技巧。 3.知识经验 三、说教法 第1页，共3页 1.教法 2.学法 内容 （1）情景教学法；（2）任务教学法；（3）交际教学法 通过教师主导，以学生为主体的方式，通过学生间自由讨论掌握文章内容。 3.教学设备 （1）单词卡片；（2）图片；（3）多媒体设备 四、说教学程序 1.教学思路设计及其依据 （1）教学思路设计 课前导入——分组讨论——图片展示并讨论——快速阅读——精读课文——巩固练习——课后总结——布置作业 （2）依据 ①遵循学生认识活动的特点及规律； ②以教师为主导，学生为主体的方式 2.分步教学设计 步骤 Step1: 课前导入 （3分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 教师通过邀请学生回答问题： 学生回答问题： 通过提问调动课①Do you like travelling? ①＂Yes./No. ＂ and 堂气氛，帮助学生②Which place have you been give a reason. 进入学习状态 to? ②I have been to... ③ Which place do you like ③＂I best?了解学生情况 like ...best. ＂ and give a reason. 分组讨论： 去旅游时需要考虑的因素，并在学生回答问题时教师画出思维导图 学生进行分组讨论并回答出相关因素，例如：food, history, weather, transportation, language, position, best time to travel等 学生通过图片对新加坡有个更具体的了解，并用短语或者句子尽量描述自己眼中的新加坡 通过分组讨论激发学生的学习兴趣，共同探讨有助于加深学生的学习印象 Step2: 分组讨论 （5分钟） Step3: 分组讨论： 图片展示 教师利用多媒体设备展（5分钟） 示图片，让学生从各个角度了解新加坡，例如：当地特产，著名景点图片等。并引入2a中的话题，请学生谈谈学生对新加坡的印象 Step4: 快速阅读 （5分钟） 通过展示图片，更形象化地让学生了解新加坡； 通过短语或者句子的表达锻炼学生口头表达能力 通过任务教学法培养提高学生的快速阅读能力 首先让学生了解2b中的学生快速阅读并根据文问题“How many reasons can 中内容回答问题 you find for visiting Singapore?”,并带着问题快速阅读全文 第2页，共3页 Step5： 让学生再次阅读课文并 精读课文 概括每段大意，教师通过板书（20分钟） 帮助学生梳理文章脉络，讲解每段中的知识点，分析每段的重难点和新单词短语，使用多媒体进行相关练习 Step6： 巩固练习 （7分钟） Step7： 课后总结 （3分钟） Step8： 布置作业 （2分钟） 让学生课堂上完成2c和2d部分练习 总结这一课时文章中的知识点 布置完成相关练习册并通过借鉴文章中介绍新加坡的因素来介绍自己的家乡 学生通过精读课文从细节处了解把握全篇课文，及时练习加深对新知识点的印象 通过先概括每短大意的方式了解每段大致内容后再根据每段中的知识点展开教学 及时练习帮助学生更好地巩固所学知识 总结帮助学生从宏观的角度了解本课时所学内容 学生在规定时间内完成课本练习 学生回答本课时所学单词短语和重点句型 及时练习加强巩固知识通过介绍学生的点，并介绍自己的家乡 家乡灵活运用所学知识点，做到学以致用 3.板书设计 （1）思维导图 food history language ↖ ↑ ↗ people← Travel →weather ↙ ↘ position transportation （2）板书 position: in Southeast Asia ↗ Para1.→population: more than 3/4 of the population are Chinese ↘ language: Putonghua and English Para.2→food: Chinese/Indian/Western/Japanese food Para.3→zoo: Night Safari Para.4→weather: almost the same all year round 4.教学效果 本课以素质教育为目的，结合教材文章中的重难点，利用多媒体教学，从听说读写方面使学生得到锻炼，不仅让学生掌握了教学大纲中的知识点，还帮助学生通过对文章脉络的把握了解英语写作思路，使学生们学以致用。 第3页，共3页 本文来源：https://www.dywdw.cn/20e0660d5acfa1c7ab00cc25.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-18
