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《孔乙己》教案 学习目标： 1、 整体感知课文，认识孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明、生动地刻画人物的写法。（重点） 2、 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。（重点） 3、 了解小说精巧的布局，了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感知社会的进步。（难点） 知背景： 本文写于1918年冬天，作者选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的贫苦知识分子的生活。本文就在于启发读者对照孔乙己的生活道路，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。 记常识： 1.鲁迅，原名 周树人 ，字 豫才 ，浙江绍兴人，他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》 ，猛烈地抨击了封建制度和礼教，奠定了新文学运动的基石。1921——1922年，发表了中篇小说 《阿Q正传》 。著有小说集《呐喊》、《彷徨》等。散文诗集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等。 2.小说有三个要素： 人物形象 、 故事情节 和环境（自然环境和社会环境），小说反映社会生活的主要手段是 塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。 一、字词句段逐点练： 查字词： 下列字形和加点字注音无误的一项是：（ D ） A 附和（hè） 蘸水 （zhàn） 羼水 （chān） 侍候（shì） ．．．． B 涨红（zhǎng） 绽出 （zhàn） 腿折 （shé） 赊账（shē） ．．．． C 间或（jiàn） 阔绰 （chuō） 不屑置辩（xiè） 拭去（shì） ．．． D 颓唐（tuí） 踱步 （duó） 蒲包（pú） 砚台（yàn） ． 用语言： 1.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A． 由于担心谎言被当众拆穿，他的脸上立刻露出了颓唐不安的神情。 ．．．．B． 在当今商业大潮的冲击之下，还能剩下多少坚守君子固穷的人呢？ ．．．．C． 为了备战高考，班主任提出了三条简易，全班同学都随声附和。 ．．．．．D． 面对菲方的无理指责，我新闻发言人表现出不屑置辩的样子。 ．．．． 2.在横线上应填入的最恰当的一组关联词是（ ） 小说家应尽可能把人物对话写得流畅自然，生动活泼， 不能完全像实际说话。 讲故事或作报告， 又决不能像日常说话那样支离破碎， 不写稿子， 应像一篇文章。 A虽然 而 却 即使 也 B尽管 可是 而 虽然 但 C尽管 而 却 虽然 但 D虽然 相反 可 即使 也 二、 阅读能力提升练： 1 ★说人物：（小组合作探究，分析孔乙己的形象） 1．填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 孔乙己是站着喝酒但 又 的人。 孔乙己是穷的将要讨饭但又 的人。 孔乙己是以读书人自居但又 的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。 孔乙己是热心敬小伙计识字，给孩子分茴香豆但又 的人。 孔乙己是个被人们讥讽，但又 的人。 孔乙己是个使人快活，但又 的人。 2.在一组组矛盾的词语中，你看到了一个有怎样性格的孔乙己呢？ 孔乙己社会地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清离、凄苦惨绝但麻木不仁、致死不悟，同时又有朴素善良的一面。 ★理情节 概括孔乙己的六个生活片段 ①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； ②众人讥笑孔乙己考不中秀才； ③孔乙己为偷书辩解； ④孔乙己教小伙计识字； ⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆； ⑥侧面交代孔乙己被打断退； ★理情节，谈写法：1.以乐写哀 2.插叙 插叙作用： 一、 可使文章内容更加充实，情节更加完整，人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。 二、 可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用； 三、 使文章结构更加严谨，使行文起伏多变。 答题模式是：这段文字运用了插叙，叙述„„的作用。 ★品环境 1.找出文中关于环境描写的段落，分析品味环境描写在文中的作用。 文章开头用三个自然段描写咸亨酒店，为孔乙己出场作了铺垫。咸亨酒店独特的风格，短衣帮、长衫主顾鲜明的对比揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立。小说第2、3段介绍“我”的职务，“我”的见闻，实际上是写出封建社会那令人活泼不得的阴冷的一角：气氛单调无聊，人与人之间对立、欺骗、猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下“穿长衫”又“站着喝酒”的特殊地位，决定了孔乙己悲剧的必然性。 “中秋过后，秋天是一天凉比一天，看看将近初冬”，写孔乙己最后一次来酒店时，仅20个左右的字就交代了时令天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局。 ★悟主旨： 小说通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭示了封建科举制度的罪恶，更重要的是揭示了民众精神麻木，思想愚钝的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 2 孔乙己悲惨遭遇的原因 1、社会原因: （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因: 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 下面对文章内容理解不正确的一项是（ ） A． 课文以第一人称“我”——小伙计的口吻来写，增强了文章的真实感。“我”是孔乙己命运的见证者，用“我”这样一个纯真的少年和视角来写这样一个悲惨的故事，映照出当时社会民众的冷漠，使文章更富有感染力。 B． 文章中通过对孔乙己外貌、语言、动作、神态等的描写，将其穷困潦倒、死要面子、迂腐不堪的形象淋漓尽致地表现出来。 C． 小说是一幕悲剧，却以“笑”贯穿全文，孔乙己在别人的笑声中出场，也是在别人的笑声中走向死亡，是典型的以“乐境”写哀情，更增强了小说的悲剧效果。 D． 结尾句“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了中的”大约”和“的确”两个词矛盾，说明作者表述时没有斟词酌句，导致语法上的失误。 （此处讲清“大约”与“的确”两词用法）{幻灯片显示} “大约”是因为事隔二十多年，无人确切讲过孔乙己已死的消息，只能推测。说“的确”是因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的。进一步突出了孔乙己的悲剧命运，深化了文章的主题。 三、 知识链接： 名家论孔乙己： 鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。 刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。 钱理群:值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 四、写作能力片断练： 假如孔乙己来到你的面前，你会对他说些什么你？请你设想一下，以“孔乙己，我想对你说”为题续写一段话。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/22d447fb0912a21615792970.html
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2022-03-19
