【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《3生于忧患 死于安乐》，欢迎阅读！
襄城一高初中部九年级语文（下）学案 （3） 执笔：冯娟 审核：王金伟 审批： 班级： 姓名： 生于忧患，死于安乐 学习目标： 1、掌握本文出现的实词意义、词类活用、通假字等。 2、学习本文的论证过程及论证方法。 学习重点：1，2 学法指导： 1、用10至15分钟复习本文 2、复习时要把握词语的准确解释和句子的正确翻译。 3、把握文章内容和写作特点，学会自己总结，温故知新。 4、不看课文独立完成学案，检测自己的掌握程度。 一、基础知识梳理。 1、解释加点的词。 管夷吾举于士 人恒过 ．．天将降大任于是人也 而后作 ．．入则无法家拂士 出则无敌国外患 ．．．2、通假字。 （1）曾益其所不能 （2）困于心衡于虑而后作 （3）入则无法家拂士 3、古今异义词。 （1）舜发于畎亩之中 ．古义： 今义： （2）傅说举于版筑之间 ．古义： 今义： （3）所以动心忍性 ．．古义： 今义： （4）征于色 ．古义： 今义： （5）而后喻 ．古义： 今义： 4、一词多义。 行拂乱其所为 舜发于畎亩之中 拂 发 入则无法家拂士 征于色发于声 5、词类活用。 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 ．．．．． 6、用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）故天将降大任于是人也 （2）所以动心忍性，曾益其所不能 （3）困于心衡于虑而后作 （4）然后知生于忧患，而死于安乐也 （5）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 二、结合原文理清思路，把握特色。 1、短文先从正面论述________________________。先列举了六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了________________________对个人成才的主要性，再从______（主观、客观）方面提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主客观条件都说到了。这些是从____________（正、反）面论述的。 接着由个人的成才规律推及到国家的兴亡，从_______（正、反）面论述，在最后归纳出中心论点：___________________________________。 2、写作特色。 （1）短文开头，每一位历史人物的事迹是用一句话概括，形成________ 句，增强了________ _。 （2）文章运用摆事实、__________ 相结合的方法，由造就人才推论到治国，最后归纳出中心论点，思路清晰。 三、直击中考。 一） 【甲】 《生于忧患．死于安乐》原文 【乙】 孟子论仁、礼、义 孟子曰：“是焉得为大丈夫①乎！子未学礼乎？丈夫之冠②也，父命③之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之：‘往之女家也，必敬必戒，无违夫子④!’以顺⑤为正者，妾妇⑥之道也。居天下之广居⑦，立天下之正位⑧，行天下之大道⑨；得志，与民由⑩之：不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（选自孟轲（孟子•滕文公下）） 【注释J①丈夫：成年男子。②冠：古时男子二十岁称作成年，要举行加冠礼。③命：教导。④夫子：丈夫。⑤顺：恭顺，孝道。⑥妾妇：妇女，这里“妾”“妇“连用。⑦广居：宽大的房子，孟子用来比喻“仁”。 ⑧正位：正确的位置， 2 孟子用来比喻“礼”。 ⑨大道：大路，孟子用来比喻“义”。 ⑩由：遵循大道走。 1．解释加点的词. (1)故天将降大任于是人也( ) （2）人则无法家拂士( ) (3)舜发于畎亩之中( ) (4) 是焉得为大丈夫乎( ) 2．翻译下列句子. (1)困于心，衡于虑，而后作。 (2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 3．这两则短文的主题分别是什么？用原文回答。 甲： 乙： 4．选段乙中，有两处可以看出孟子对女性有歧视的思想，请选一句，并加以评议。 句子： （二）比较阅读。 【甲】《生于忧患，死于安乐》 【乙】范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 1、解释下面加点词语在文中的意思。 （1）舜发于畎亩之中 ．（2）人恒过然后能改 ．2、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 （1）行拂乱其所为 (2)或夜昏怠，辄以水沃面 3、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获取了什么？ 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/22fad528a4e9856a561252d380eb6294dd882285.html
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2022-08-05
