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本文格式为Word版，下载可任意编辑 教学预备 师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。 生：生字卡。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、营造气氛，揭示课文内容 〔课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画〕 谈话：孩子们发觉今日咱们教室和平常有什么不同吗？ 想不想去看看？ 〔学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵〕 师：孩子们有什么发觉？〔生各抒己见〕 小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚刚看到的大部分是唐代诗人写的 诗词曲名家公开课教案设计 设计理念 营造良好的自主学习气氛，调动学生学习热情，鼓舞学生用多种方法自主识字，进展学生语言能力、思维能力，熏陶、培育学生喜爱祖国传统文化的情感。 教学目标 1．认识本课16个生字，会写10个字。 2．在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。 3．初步接触我国有名的诗词曲名家，产生喜爱祖国传统文化的情感。 教学重点 认识本课16个生字，会写10个字。 魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 诗，后人把它叫做唐诗〔板书：唐诗〕。词和散曲也分别是我国古代的.一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词 〔板书：宋词〕；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲〔板书：元散曲〕。 1、有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。〔留意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音〕 2、你能给这些生字再找一找伴侣吗？〔生字组词〕 二、创设识字情景，自主合作学习 1、师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？ 〔课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠〕 在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今日要认识的诗词曲名家〔板书课题：诗词曲名家〕。生齐读课题。 他们有的是我们的老伴侣，有的是我们今日要认识的新伴侣。你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新伴侣。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上伴侣。优秀的孩子将获得精致的奖品。 2、生选择自己喜爱的内容进行自主学习。师检查自学状况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。 3、小组内沟通，组长用生字卡检测组员的学习状况。 4?全班沟通，评比。〔师发奖〕 5?生活中你还在哪些地方见过这些字？ 6?你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今日所认识的伴侣的姓的人吗？他们叫什么名字？〔将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培育学生生活到处皆语文的意识〕 魏 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/231372fa561810a6f524ccbff121dd36a32dc47c.html
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2022-12-26
