【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈体验式作文教学》，欢迎阅读！
浅谈体验式作文教学 在引导学生作文的过程中，最能激发孩子们习作欲望，首推体验式作文。体验式作文教学，就是教师指导学生围绕某一主题，通过观察、体验、阅读等形式，使学生形成认识和感悟，在此基础上，通过老师一定的写作指导，将自己的认识感悟表达出来。从本质上说，它是以写作为重点的语文综合性学习课程。它注重体验，要求学生综合利用各种学习要素，发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。体验式作文教学具有的特点: 一、活动是习作的先导 要想让学生写出有意义的作文，就要组织有意义的活动。而活动必须先于习作。参与活动，是促进学生主体发展的基本手段，一个好的活动设计不仅要能唤起学生的参与兴趣，而且能够激发学生的内在情感体验，提升他们对某一生活领域或主题的理解和认识，并且与一定的写作教学目标或训练重点具有密切的关联。 这些活动中的情感体验活动，如“感恩”“我爱我家”“亲情颂歌”“今天我当家”等主题活动，在亲情颂歌中，用“父爱如山”“伟大的母爱”这两个专题，让学生通过观察生活中的父母、走访父母身边的人、与父母进行心灵对话等活动深入体验父爱与母爱的不同，感受父母为自己无私地付出，在培养孝心的同时，让学生掌握语言与动作描写的方法；“生活随笔”让学生在平凡生活中感受真、善、美；自然体验活动则把学生领进五彩缤纷的大自然，如“春之声”让学生品味季节之美，“话清明”过程中的各种困惑与变化，在体验与交流中树立积极的人生观。活动是体验式作文的核心，在活动设计时尽量做到价值多元化，即一个过程力求达成多种目标。 二、兴趣是作文的灵魂 丰富的生活为学生的写作提供了多元的素材，而写作也是生活的一部分。抒发生活真情，“用我手写我心”才是习作的动力所在。而参与活动的积极性——兴趣，又是活动乃至最终的习作能否顺利完成的保证。为此，体验式作文教学主要采取两种方式让学生体验生活：在教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣。要帮助学生找到学习的兴趣点。例如：教学事例的选取一定要结合学生的兴趣点；要帮助学生找到知识与情感熏陶的结合点。使学生学得主动、学得开心、学得兴趣。使得学生学习的兴趣一直保持到课后。如学习《我心中的那颗‘星’》，可以充分让学生谈谈自己所心仪的“星”，通过交流，让学生在谈论“星”们光环下面的是什么？他们是怎样获得这样体面的生活。在此基础上，孩子们自然会了解“明星”们成长的艰辛历程，体会他们的人格魅力、精神力量，从而懂得只有付出，才有收获，最终达到引领学生树立健康高尚的远大理想。 第一是让学生走进自然、社会，真实地去观察了解所要描写的对象，如“走进西部”这一单元就是让学生去了解西部的过去、现在和未来，通过比较，让学生感受到西部的博大与辽阔，西部人文历史的厚重，西部建设者的无私奉献，从而产生对西部的热爱之情；其次，我们自己就是生活在西部的主人，我们如何更好第去建设西部，让西部的腾飞为实现中国梦献出怎样的力量，发表自己的看法。 第二是创设情境，通过表演的方式将现实生活引入课堂。在学习《半截蜡烛》这一课文的过程中，为了让孩子们切身体验剧本这体裁，在精读引领的基础上，我们利用班会时间，以学习小组为单位，组织了课本剧表演，要求同学们就表演谈谈自己对剧本的看法。学生们根据自己扮演的角色，体验了人物的内心，感受到了文本思想，此时此刻，几乎每一个学生都写得非常精彩。剧本的特点也就明朗于心。 三、读写结合促成长 大千世界，多姿多彩，我们不可能都一一经历，通过阅读交流等方式掌握历史、理解社会、品味人生，是体验生活的又一重要途径。体验式作文注重在每一次主题活动中，引导学生阅读同主题的名家名篇，设身处地去感受、体验、品味，在品味的过程中，老师再适时地从谋篇布局、构思立意等方面加以引导，让学生在欣赏美文的基础上，从中借鉴写作的方法。如在“永远的童年”这一单元中，引导学生阅读萧红的《祖父的园子》、张晓风林海音的《冬阳 童年 骆驼队》等文章，让学生从不同作家的视角感受童年的美好，并学习借鉴作家们描写童年的独特表达方式和高超的语言技巧。在此基础上，让孩子们动笔写写自己的童年生活，明白时间的易逝，懂得珍惜时间。特别是学生在学习《儿童诗两首》——《我想》和《童年的水墨画》时，我们采用边学习边仿写，让孩子们把自己的生活场景与诗歌内容相对比，进行即兴创作，孩子们的思维十分活跃。实践证明，只有将读写有机结合，学生才能培养良好的语感，写作才能达到较高的审美层次。 四、活学活用，学以致用 生活处处皆语文。在学习语文的过程中，随时引导学生进行写作技能的应用与指导。写作离不开知识与技能指导，体验式作文应该在写作练习中讲写作知识与技能穿插于主题活动中，当学生在写作实践中去实践揣摩。运用某种写作知识或技巧时，教师就可以适时地补充这方面的知识。如在“一场足球赛”中，学生要描写这场精彩的比赛，就需要了解场面描写的方法等，教师要适时地引导，学生接着便可以学以致用，这样的学习必然是高效的。在此过程中，知识与技能不再是枯燥的，学生感受到它们的价值，学习写作成为一项有意义且有趣味的活动。 将生活体验、思维训练、技能指导融为一体，建立作文指导序列。一是生活体验，二是思维训练线。这些训练通过形式多样的实践活动进行体验，并引导学生将自己在主题活动中的感悟用语言文字有主次地表达出来，从而将品格培养、素材积累、情感陶冶、方法指导、语言能力的提高贯穿始终，长此以往，学生的习作能力必然得到有效提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/237f12f91a5f312b3169a45177232f60ddcce7c2.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-05-12
