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Word文档 幼儿园中班教学反思（5篇） 幼儿园中班教学反思范文〔通用5篇〕 身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教 第三，我的随机应变能力还有待提高 幼儿的思维很广，上课时老师必需灵敏把握每个孩子的心！有时候一个小忽视，孩子就简洁受伤。今日我在提问的时候，葛征宇突然说：“老师，我举手了你都没叫我！”脸上很失落，我马上说：“我观看你了，但是有好多小伴侣也在举学中的新觉察可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班教学反思范文〔通用5篇〕，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 幼儿园中班教学反思1 《企鹅寄冰》是一个特殊好玩的故事，能激发幼儿与伴侣之间相互关心相互关怀的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会融化的道理，所以这是一节进展幼儿多方面能力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特别宠爱说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到伴侣之间的奇妙情感。觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的不是很杰出。 经过课后反思，我总结了一下几点： 第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然。 有时候孩子回答以下问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思索一下再给他回应，这方面真的特殊欠缺。 第二，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是特殊关键。 孩子毕竟年龄很小，有时候他很情愿回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候假如我跟着他的思路走，就是分散幼儿的留意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点特殊重要！有阅历的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的欢乐，效果也特殊好！ 手，一个一个来，待会让你回答，好吗？”我马上就让葛征宇说一说，说完了他就很欢乐。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的随机应变能力还需要增添啊！ 今日的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个教师，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能把握更新的理念，更好的教学水平！ 幼儿园中班教学反思2 幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲解并描述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以进展的条件。 各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时稳固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必需充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局转变、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列学问技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的进展。因此，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。 总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的进展，进展了游戏，1 / 3 Word文档 使孩子身心各方面得到极大的满足。 幼儿园中班教学反思3 嘉杰经常与其他小伴侣发生冲突，难以和小伴侣友好相处。他会推倒别人的“建筑物”，将积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工作品，甚至看到别人的东西掉到地上，他也要有意踩上一脚。这些行为常常影响他与其他孩子的正常交往，我曾许多次提示、引导，也曾多次批判他，但收效不大。为此，我在思索如何关怀跃跃认识到自己的缺乏，以便引导他学会交往、协商、合作。 在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我有意以忙为由让他找别的小伴侣关心。嘉杰找到冉冉，说：“你能帮我系一下带子吗？”冉冉说：“我不给你系。”跃跃说：“为什么？”冉冉不慌不忙地说：“因为你刚刚不好好和我玩，还推我。”嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞说：“我不给你系，昨天你还抢我的积木。”结果，嘉杰转了一圈都没人肯帮他。看到他低着头很沮丧的样子，我便走了过去：“嘉杰，你想知道为什么小伴侣都不情愿关怀你吗？”这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了嘉杰以前做得不对的事情。此时，嘉杰没说话，头低得更低了。于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴交往的`建议。 这件事对嘉杰触动很大，使他感受到了不良行为习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在教师和同伴的关怀下，嘉杰慢慢转变了不良行为习惯。实践证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。 幼儿园中班教学反思4 孩子们升入中班后的第一次美术活动是“藕印添画”，即用切好的藕段蘸上颜料在画纸上拓印，再用棉签蘸颜料想象添画各种形象。设计方案时，我仔细分析 2 / 3 了教材，也学习了曾经组织过该活动的教师撰写的观看反思，认为可能出现的问题是孩子们由于生活阅历有限，想象添画的内容比较单一。为了避开这种状况发生，我将孩子们可能添画的种种形象一一加以示范，以丰富孩子们的绘画语言及表现素材。但结果出人意料，孩子们的画面普遍单调，所表现的也无外乎花朵、太阳等。我感受到了这次教学活动的失败，但不明白为什么会这样。 于是，我向组织过该活动的教师求教。经过比较，我觉察那个教师班里的孩子所表现的画面也非个个别出心裁，但整体来看十分丰富和饱满。原来，那个教师在示范引导时要求孩子画面要饱满，形象要丰富，然后就给予孩子充分的自主权，孩子们情愿画什么就可以画什么。而我则一再强调“要画和别人不一样的，不能和老师画的一模一样”。还因为担忧孩子们表现的画面形象太单一，而着重要求每个人必需画两样。我的初衷是希望每个孩子充分发挥想象力，表现出别出心裁的画面来，结果由于要求太多，不少孩子无所适从，只能选择最简洁的花朵、太阳来画，有可能出现的精彩就这样被我“周全”的指导扼杀了。 不管什么活动，教师的指导都起着关键性的作用。教师的指导应当明确、到位，不能有太多的要求，否则孩子会无所适从，影响表达表现。特别是在艺术活动中，教师只有给予孩子充分的自主权，放手让他们去尝试，孩子才能大胆地去想象，才能创作出精彩的真正属于幼儿的作品。 幼儿园中班教学反思5 本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿主动参与活动，Word文档 特别是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上好、感谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观看图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。 图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在互相沟通中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简洁的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如清静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/2384e997e63a580216fc700abb68a98271feace1.html
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2022-07-14![幼儿园中班教学反思[3篇]](/static/wddqxz/img/rand/72.jpg)
