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小学语文听课随笔 随感今天带着我的团队来到西培中心校参加了儋州市小学语文协同研修活动。活动以课例为载体，探讨“在新课程理念下阅读教学 究竟应该教什么〞的问题。 对于这个问题，我是这样想的：阅读教学教什么？这个问题实在很难准确地答复。之所以我们很难答复这个问题，是因为这个问题有它的复杂性。就语文这门课程性质来说，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程〞。 “综合性〞决定了它的“复杂〞和它的“不专一〞。阅读课要让学生学习生字、理解新词；要让学生理解课文内容，学习作者的表达形式、篇章结构；要让学生认识事物、了解世界、学习做人，树立正确的价值观；……看来阅读课确实是一门“综合性〞很强的课程，承载的任务太多太多！因此，阅读教学教什么的问题，一直困扰着我们。 我们说，尽管一节课、一篇课文我们不能完成所有附加在语文身上的诸多任务，但进行语言训练，培养学生听说读写能力，提高学生的人文素养这个语文教学的根本不能丢。 记得于永正老师说：语文就是学语言，用语言的。小学语文教学的任务就是指导学生写好字，读好书，做好文。于老师的话非常平白朴素，我却认为他道出了语文教学的真谛。 “实践性〞意味着语文阅读课不能只是老师滔滔不绝地讲，不厌其烦地问，学生不假思索地答复，而应给学生提供更多的语文实践时机与空间，让学生在多读书 、多思考、多动手、多积累、多练笔中探索语文学习的规律。 1 / 3 课程标准也这样说“语文课程是实践性课程〞“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会 、把握运用语文的规律〞。假设我们认识到这一点，在思想 上形成语文实践性的意识，课堂上就不会用繁琐的分析和机械重复训练占有学生自己学习语言的时间。 今天听了两节课，感觉很好。上课的老师在用自己的课堂演绎着自己对新理念的理解，诠释语文课堂诱人的魅力。我认为，她们努力做到了两点： 一、努力让课堂“实〞点儿 二年级的《自己做做看》一课，符菊环老师的字词教学环节落实的很扎实。文中有很多读轻声的词语，符老师把它集中起来，做成小卡片，重点让学生读：“东西〞“玻璃〞“打招呼〞“不自在〞“石头〞……正因为老师指导得实，学生才读得准，学得好，读书的声音也特别好听。 在农村学校 一个语文老师这样指导孩子们读书，真是难得可贵的！听着孩子们那美妙的读书声，我心潮澎湃，为之感动，这就是我们小学语文要教的东西。 四年级的《生命生命》，显然老师在理解作品上下了很大功夫，课堂自然流畅，行云流水，抓住重点，侧重语言感悟。 “我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！〞“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它〞，老师把这两句作为教学的重点，实实在在进行听说读写的语言能力训练。通过读、说、议、看、想，让学生感受生命很珍贵，很美好，但也很短暂，虽说短暂，但是我们却可以让它表达无限的价值，从而教育学生要珍惜生命，要让自己活得有价值，活得光荣有力！ 2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/23f6240b4731b90d6c85ec3a87c24028905f8556.html
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2022-12-13
