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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 阅读唐诗宋词培养审美能力 作者：胡志红 来源：《散文百家·下旬刊》2018年第03期 摘 要：唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，它高度凝练、意象丰富，是传统文化最具有活力的因子，在民族文化的传承及熔铸健全人格中具有不可代替的地位和作用。阅读唐诗宋词，让学生感受中华文化的博大精深，提高审美情趣，丰富人生底蕴，从而提高学生的人文素养，为学生的人生奠基。 关键词：唐诗宋词；审美能力 新课程标准指出，在语文学习过程中，培养学生热爱祖国语言文字的情感，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。具体指出在初中阶段的目标，诵读古代诗词，有意识地在积累感悟应用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 现在的中学生课外阅读大多是流行的快餐文化，层次低下，底蕴不深，功利色彩很浓厚，这对学生的成长很不利。相反，传统的经典的诵读可以弥补他们阅读的不足，但是学生对传统文化认识不足，对经典的唐诗宋词不大感兴趣，这就需要教师营造良好的氛围，引导学生领略唐诗宋词的魅力，让阅读经典成为习惯。我在这方面做了一些尝试和探究，取得一定的效果。 一、诵读激趣，感受唐诗宋词的音韵美 唐诗宋词是语言艺术的奇葩，它节奏感强，有着无与伦比的音韵美，而要学生感知它的魅力最好的方法就是诵读，诵读能唤起学生的最真切的情感体验，能形成最直接的语感，从而激发学生的阅读兴趣。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个理。为此，教师参加到学生的诵读经典诗词的活动中去，成为活动的参与者和引领者。我们利用每周的晨读课，主要采用帮一帮，扶一扶，放一放的策略，营造良好的氛围，逐步将诵读活动引向深入 。第一阶段是以教师示范诵读为主，在诵读之前，教师积极准备，准确理解作品的韵味，反复练习诵读，力求把自己理解的东西用有声语言表达出来。诵读《春江花月夜》，读出情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境，读出宇宙永恒与人生短暂的思考；诵读《将进酒》，读出李白的感情奔放、曲折低回、跌宕起伏；诵读《兵车行》，想象妻离子散的画面，读出杜甫对人民悲惨遭遇的同情和对人民命运的关切；诵读柳永的《雨霖铃》，读出离愁之苦和相思之情，读出词的凄婉之美；读李煜的词，读出亡国之伤。教师的示范读带动学生的跟读，最后达到师生声情并茂地共读，古诗词的音韵美带动学生对作品内容的理解，激发学生心灵生活的艺术和审美体验，学生亲近它们，喜欢它们，产生浓厚的兴趣。在活动中，采用多种形式丰富学生的诵读，或摇头晃脑地读，或夸张表情地读，或用唱歌的形式读，或借助多媒体将学生带入古诗词的意境之中，使学生在诵读中受到感染，实现心理的愉悦，产生强烈的诵读欲望。例如学生用唱歌的形式读苏轼的《水调歌头 明月几时有》。第二阶段是学生推荐诵读，学生组成阅读小组，小组确定阅读内容，小组内阅读竞赛，评出诵读之星，然后在班级里展示，全班同 本文来源：https://www.dywdw.cn/240296cf68eae009581b6bd97f1922791688bec7.html
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2022-04-09
