八声甘州柳永

2022-04-29 18:07:23 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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甘州,柳永,八声

灌南中专11级第二学期语文学科教学案主备人：张耀武班学生姓名：编写日期：2013.2.27 实际教学日期：

八声甘州柳永

【教学目标】

1、体会词中意象的抒情作用以及“从对方着笔”的写作手法。

2、感受词人登楼临远所抒发的羁旅思归的感情。 3、背诵全词。【教学重点、难点】

1、体味视野开阔、意境高远雄浑的词句以及“从对方落笔”的抒情角度。 2、理解诗歌意象在作品中传情达意的效果。【教学方法】赏析法、讨论探究法。【课时安排】1课时【教学过程】

一、检查复习 5’ 学生背诵《雨霖霖》二、新授 25' （一）引入新课（二）简介作者投影示：

柳永（987-1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建人。世称柳七或柳屯田。柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，也是婉约派词人的代表。他的词多写都市繁华景象或青楼歌妓生活，特别善于表达羁旅行役之苦，扩大了词的题材，他还大量制作慢词，对我国词体发展起到了重要的作用。柳词以铺叙见长，雅俗共赏。以至于“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，有《乐章集》。（三）题解投影示：

《八声甘州》又名《甘州》，唐坊大曲名,后用为词调。全词共有八小段音乐组成，所以叫八声，属慢词。

（四）指导学生自学，初步疏通课文

1、学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文并质疑。教师答疑。补充注释残照：夕阳休：凋残

2、学生完成自学作业：（1）给下列字注音：

苒苒：邈：颙：恁：（2）上阕写，下阕写 3、指名学生朗读，对朗读中存在的读音、停顿错误进行纠正。

4、指名学生逐字逐句译解全词，教师根据情况补充、更正，并出示投影明确。（五）分析鉴赏

作品是如何通过描写萧条凄清秋景来抒发游子的羁旅思归之情的？

1、赏析“对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”

这几句中有两个领字，分别领起下文，找找看，是哪两个字？你认为“清秋”前用一“洗”字有何妙处？投影示：

词开头两句以一“ ”字领起，总写暮秋傍晚秋江雨景，写出了清秋江天之寂寥；“秋”本来是不可以“洗”的，但词人却以为“秋”只有暮雨“洗”才能如此，使人感到生动真切。

所接三句以一“ ”字领起，具体写雨后暮景。以霜风、关河、残照之景，作气氛渲染，景色苍茫辽阔，境界高远雄浑。

2、赏析“是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。”

此两句接写楼头所见，是怎样的顺序？“唯有长江水，无语东流”两句有什么内涵？投影示：

“是处……”写眼前物华衰落的景。“红衰翠减”，更见一片萧飒，“惟有长江水，无语东流。”宕开一笔，推出所见长江景。

“唯有长江水，无语东流”二句表面看是写景，实则是景中寓情。以流水东逝比喻时间的流逝，寄寓了作者年华虚度、功名未就的痛苦。写流水无情，反托出词人的痛苦心情。

3、上片写景，层层铺叙，这些景物描写表现了怎样的一种意境？投影示：

上片以层层铺叙手法，描绘登高所见萧条凄清秋景。这些景物描写把读者带入到一个苍茫凄清，的境界之中。写景中浸染了词人浓重的离情。 4、小结上阕：投影示：

上阕：状写登高所见凄清秋景

5、结合整个下片，说说诗人为什么“不忍”“登高临远”？投影示：

一是

灌南中专11级第二学期语文学科教学案主备人：张耀武班学生姓名：编写日期：2013.2.27 实际教学日期：

二是

三是

6、下片中你认为哪一句更能深切地表达诗人的归思愁绪？为什么？投影示：

。

7、小结下阕：投影示：

（六）总结全词投影示：

1、词的主旨：

2、写作特色：（1）（2）

三、课堂作业 15’

1、阅读下面这首诗，回答有关问题。（必做题）

送友人李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。（1）首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？

（2）颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

2、阅读下面一首诗歌，回答问题。（选做题）

江汉杜甫

江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

( 2 )有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

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