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习作教学“动起来” 南川区隆化二小 黄远鹏 “作文教学需要高人指点，作文训练需要高手指点，作文水平需要高招提升。卓有成就的散文家王鼎钧就是这样的高人和高手，他的《作文三书》就是这样的高招。”[①]像这样的高人和高手还有很多：李白坚、周子房、于永正…… 高人和高手指导习作教学时，语言风趣幽默，富有感染力，充分调动了学生学习写作的兴趣，同时还激发了老师教学生学习写作的信心，让我真正明白了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话的真谛，绝非空穴来风，也让我知道其间具体的操作模式，“不怕做不到，只怕想不到”，我们压根儿就没有这么想过，可以这么去教学生—— 让学生“动起来” 一、让课堂动起来 在课堂上让学生真正地“动起来”。 游戏活动，就是其中的一种方式。如：《猜硬币》、《掰手劲》、《吃五香豆》、《学通知》、《飞纸飞机》…… 在游戏的过程中，学生又去，有激情，有活力。特别是和其他班级的学生比较，那种优越感、自豪感自发地油然而生，心想：你看，我们好安逸哦，好舒服哦，上课还可以游戏，还可以活动，还可以到处遛一遛，甚至还可以走出教室！对小学生而言，这是何等的幸福啊！能不爱上你这个老师吗？能不爱上你这个老师的课堂吗？你老师的一言一行学生都看在眼里，记在心里，也自然是学生心仪的对象，这为作文教学的成功奠定了基础。 在游戏的过程中，学生收集写作素材，收集生活素材。在日常生活中，有些事情学生从未经历，要写，谈何容易，简直是“登天”。有些事情即使是发生过，学生也会忘记，仅有一丁点零星的记忆碎片，大概是某年某月，大概是什么地点，大概是什么结果，至于整个事情的经过，几乎是一片空白，更别说是整个细节，当时的环境……因为当时，学生根本就没有注意去观察，没有意识去观察，也不知道要这么去观察这些细微的东西。倘若老师硬要逼着写，那结果就不言而喻了。既然学生没有这样的生活素材，那就创设一个情境，制造一个游戏活动，丰富学生的生活，给学生一个真实的生活场景，解决“无米之炊”的问题，让学生感觉心中有东西，有东西可写。 二、意识动起来 现在有了游戏，有了事件，有了素材，但是仍有相当一部分学生一头雾水，可能写的时候会下笔前言，估计是流水账居多，就如同“两个和尚的故事”。 一个大和尚和一个小和尚四处云游。有一天，恰遇下大雨，涨洪水，而此时正好有位如花似玉的姑娘也要过河，眼见这位姑娘过不了河，大和尚出于好心，过去对姑娘说：“姑娘，我抱你过河吧！”姑娘有些不好意思，但水涨河深，天近暮色，又别无他法，只得让大和尚抱着她过河。过河之后，两个和尚继续赶路。小和尚边走边想，越想越觉得不对劲：“大师兄，你今天做坏事了！”——大家都知道和尚是不能亲近女色的。 “大师兄，你今天做坏事了！” 故事就此告一段落，倘若我们老师给这两个和尚命题作文——《抱姑娘过河记》，你猜，谁写得好？ ——答案是小和尚。 因为大和尚仅仅是抱姑娘过了河，但他并没有多想，就是帮助姑娘过河而已。而小和尚则不然，他思绪万千啊，抱姑娘的人为什么不是我呢？小和尚遗憾啊！感慨啊！为此小和尚的内心情感是丰富的。 这不禁让我想到咱们的学生，咱们的学生不就是这大和尚吗？大和尚亲身经历了抱姑娘这件事，就如同学生也经历了许许多多的事，浏览了许许多多的地方，发生过许许多多的故事；但是，学生根本没有这种 本文来源：https://www.dywdw.cn/24df30d9581b6bd97e19ea03.html
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2022-08-09
