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中学英语线上教学心得与反思 摘要：庚子鼠年是一个不凡之年，所有人因新冠肺炎被宅在家里，国民成了厨子，公务员成为守卫，医生成为战士，而教师则成为了主播。因为疫情，让从未尝试过的线上教学如期而至，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑战。幸运的是，我不是一个人在战斗，英语组是我们坚强的后盾，备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。 关键词：中学英语；线上教学；心得与反思； 一、教学内容 结合疫情为主导，我们以主题式学习的方式，结合新冠状病毒的话题，从传播途径，症状，如何自我保护和提高免疫力等方面，借鉴腾讯课堂平台围绕四个关键问题“What is 2019 novel coronavirus? How does it spread? How to protect yourself?顺利开展了我们首节英语线上课堂教学。我们把What和How所引导的特殊疑问句，作为口语训练目标。 二、教学模式 由于学生英语能力差距大。因此，我们采用分层教学模式，根据他们的接受能力分为ABC三层，A层学生的上课比较积极，互动频率高，C层的学生在学习动力以及作业质量方面较弱，所以针对他们的接受能力以及水平，在作业布置上，会以本节课授课的内容作为基础，以作业形式来帮助反馈学生学习的情况。我们授课的工具是钉钉APP,我比较喜欢使用直播的方式上课，因为对于听不明白的学生来说，它可以回播重看上课的内容，而缺点就是学生只有连麦才能参与课堂，师生互动少。后来采用直播模式前半堂讲，后半堂课用会议模式答疑和讲评作业，师生可以随时互动，大大提高了学生的听课效果和参与度。另外，A层作业我采用读（含背）和写的结合方式，学生利用《家校本》提交书面作业，用口语100来训练口语以及熟读课文。目前来看，这种模式比较适合初中英语教学。从学生作业来看比较有效，但也有学生自觉性不强，造成家长感到非常焦虑，由于长时间监督孩子学习，催交作业等等，也造成了家长和亲子关系变得尤为紧张。 三、评价方式 首先，我们采用钉钉《家校本》，对学生每日作业进行批改，每周五我会评选“优秀作业”“优秀笔记”，树立模范，以鼓励引导为主。 同时，对于学生共同的难题，我们会在每天下午小结的时候答疑，集中处理学习问题，或者是反馈每天的学习情况。 另外，透过视频家访沟通出成效。我们采用家访的方式了解学生在家表现，家长如实反馈学生的优点和不足。优点要继续保持，不足也要尽快改正，不断调整自己的学习习惯和方法，养成良好的生活和学习习惯，从而不断促进学生的成长。 四、反思 线上教学给我带来以下几方面的反思：第一，上课前内容的筛选。我会结合手头现有的资源去甄选，对于不同层次的孩子，哪些内容需要我多讲？哪些内容值不值得在课堂上花费那么多时间？能不能放在课前让学生自学？其实，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注时间的把控和内容的呈现方式。第二，如何在线与学生进行互动。目前采用的是钉钉平台的直播模式和会议模式，随传但不能随到，总有这个网卡，那个手机没电在充电等原因造成互动失败。第三，我们采用的大胆的教学策略，促进学生发挥自己的能动性。在网络教学中，我以班级原来的座位为基准，所有班委和组长不变为前提，让班委和组长自行管理组员，肩负起相互探讨，向身边资源寻求帮助的责任，从而提高自主解决问题的能力。例如，我们班英语背诵，我从来就是交给组长去督促过关，科代表检查组长，组长检查组员，而我在课堂上或者线下抽查。 总之，在线教学为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜，我们发现了不同，同时也迫使我们去多接触网络平台来辅助教学。借此机会培提高了我们教师的信息化能力。长达7周的线上教学，让每一位教师都获得了成长，可谓是：下得了常规教学，也上得了平台主播。 参考文献: [1]社会主义核心价值观下的中学英语教师专业发展策略[J]. 刘成玉. 教育现代化. 2018(18) [2]试析地方中学英语教师的自主发展策略[J]. 周燕. 成才之路. 2016(29) [3]浅谈如何培养学生的英语兴趣[J]. 楚国. 课程教育研究. 2017(25) [4]浅析“互联网+教育”环境下中学英语教师专业发展的焦虑[J]. 赵薇,周晓玲. 英语广场. 2018(09) 本文来源：https://www.dywdw.cn/253131d2f9b069dc5022aaea998fcc22bcd143d6.html
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2022-08-11
