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聚焦观察精彩内容 观察是了解教育儿童的前提基础，也是重要依据。观察儿童的活动，更应该摈弃对儿童“先入为主的印象。在第三章《怎样做好观察记录》中提到“不遗漏任何一名儿童”，值得深思。由于班级幼儿人数多，老师往往关注的是那些特别优秀或者调皮的孩子，对于那些安静地、乖巧的孩子很少关注。因为他们既不突出也不需要特别操心，往往很容易就被我们忽视了。读了这一章节，让我意识到这部分孩子或许需要老师更多的关注，作为一名老师在以后的工作中也要关注每一个孩子。 意大利的瑞古欧教学思想中有这样一句话:“接过孩子抛过来的球，并及时还给孩子。”作为一名教师，我们要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题,然后再把问题“还给”幼儿，让他们接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。 在工作中，我虽然比较注意观察儿童，注重了幼儿的个性，但没有深层地科学地去分析儿童。通过读《聚集式观察》这本书，使我懂得了教师要有一颗欣赏、包容的心，要有开放的、研究的态度；更要有一种通过观察儿童、从而解读儿童的进取的心，在有目的、有步骤、有计划的观察基础上，获得大量具体真实的信息，理解和评价幼儿的发展，从而学会科学地观察幼儿，让自己的观察能力得到提升。 观察记录需要应用到对儿童的评价中，为教师的课程设计提供参照。 1.活动中的观察能够帮助教师及时调整目标。 在活动中，我们可根据教育活动目标的达到程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合、充分，是否有可操作性。教师就“还需要有鹰一般的目光，捕捉每位幼儿身上的闪光点和个别差异”，根据孩子发展的水平来调整教学目标，提供有利于进一步发展的材料，使课程设计能够进一步促进儿童的发展。 2.观察中的思考能够更科学满足儿童的发展。 观察时，我们可以基于观察记录内容、观察时拍的照片和儿童作品汇集起来，为每名儿童建立一份评价档案，最终呈现一幅关于每名儿童发展状况的有意义且信息详实的图景。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2557f8e25bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924b3.html
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2023-09-17
