【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《赏析诗歌精妙》，欢迎阅读！
赏析诗歌精妙，品味语言艺术 【教学目标】： 1、培养赏析、评价古诗词的基本能力。 2、提高学习祖国古代文学文化的积极性、主动性。 【教学重点】：掌握鉴赏古诗词的具体方法和步骤。 【教学方法】合作讨论、探究归纳 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 诗歌是我们中国文化的一张名片，从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的浪漫，到余光中《乡愁》里的海峡两岸，有中国人的地方就有诗歌的踪迹。本节课我们进行专题复习——“赏析诗歌精妙，品味语言艺术。” 二、考点透析： 1、 绘景——用自己的语言描绘画面（内容） 2、 炼字——品味富有表现力的语言（手法） 3、 言志——理解诗歌表达的志向、抒发的内心情感（感情） 三、题型例析 《湖 上》 宋˙徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 1、说说诗中使用“乱”字的好处。(2分) “乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出 黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。 2、全诗写出了游人怎样的心情?(2分) 写出了游人愉快的心情。 ① 《西归绝句》 唐˙元稹 五年江上损容颜，今日春风到武关。② 两纸京书临水读，小桃花树满商山。【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。②书：信。 这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。作、诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了 1 2分）用。（ 反衬或衬托 、景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。2 分）（2（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商 山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。《山 行》 范清˙姚 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。zhè gū 注】蘼芜（míwú）：香草名。【 2 、请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。（分）1“窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔（也可以联想为：散发着清香的靡芜草在微风中 的春风带给人们美好的感觉。） 轻轻摇摆，如舞姿飞扬，情态美好。 ( 2 2、结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感。分） 诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的 自然风光和田园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。 “四看法”四、方法指津—— 1、看作者所处时代和生活经历，诗体独到的抒情方式。析内容： 线索、感情基调。2、看内容把握诗中的意象、主旨、 、看诗眼句眼和篇眼，理解词语的隐含信息。赏艺术：3 、看表现技巧、写作手法和修辞的运用。4 五、风采展现 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（《登高》唐杜甫） 【背景】夔州在长江当时诗人病卧夔州,767杜甫大历二年（）秋在夔州时所写。,之滨。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感 情，慷慨激越，动人心弦。——秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落 他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（《钱塘湖春行》唐˙白居易） ——对钱塘湖初春早春生机勃勃的景象的喜悦、喜爱之情。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。（《关山月》宋陆游） 红杏枝头春意闹，绿眼烟外晓寒轻。（《玉楼春·春景》宋˙宋祁）——运用了拟人的修辞手法，给人以动态美。生动具体形象的写出了红杏 蓬勃生机的景象。竞相开放，争妍斗艳的景象与情趣；写尽了一派春意盎然， 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（夏日田园杂兴·其七宋˙范成大） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（《村居》清˙高鼎）——早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，好像在春天的烟雾里醉得直摇摆， 这是一幅典型的春景图，诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的韵味。 附： 题材分类 常见主题 表现手法 田园诗 热爱河山、寄情山水、向往农家生活、闲适愉悦的 心 借景抒情 情、洁身自好的情怀。 送别诗 边塞诗 表达对友人的思念、惜别、祝福、勉励。 对比衬托 杀敌建功的豪情、将士生活的艰苦、思乡的情怀、 征 情景交融 战沙场的气魄。 咏物诗 表达人生态度、自己的感慨、愤懑或理想，抒发作 者 托物言志 的精神追求。 怀古诗 抒发斗转星移、物是人非、昔盛今衰的感慨；报国 无 借古讽今 门壮志难酬的悲愤。 讽喻诗 揭露现实生活中的不合理现象，通过品评历史事件 卒章显志 达到借古讽今的目的。 口诀： 赏析诗歌有技巧，绘景炼字立意高。 抓住意象赏内容，炼字关注动与形。 联系经历和文风，紧扣诗眼析感情。 教学反思：本节是关于古诗阅读赏析的专题复习课，针对学生在考试过程中“一厢情 愿、盲目作答”致使人为丢分的问题而设计。 主要分以下几个环节：（一）考点透析——指导学生从以往考卷中古诗阅读的命题及作答情况来归纳考点，并反思自身做题漏洞，使学生有针对性的解决本节课教学问题，从而突破难点。（二）题型例析——选取考点相对集中问题设计典型的中考题目，使学生认识考什么、怎么考，进而归纳方法并且规范作答。（三）风采展现——为使学生树立考点意识、方法意识，我提供了六句课外古诗中的名句以供学生赏析，达到课堂练兵的效果。（四）方法指津——为实现对本节课教学内容的回顾与总结的目的，我引导学生概括提炼为简单易记的口诀，学生表现突出甚慰人心。 教学方法上采用合作讨论法和探究归纳法。我将问题分配至各学习小组，由学习组长分解至各组员，带着问题进行自读讨论，教师适时点拨。在探究归纳过程中，我鼓励学生各抒己见，力争做到人人有发言，各个有展示。课堂评价不拘一格，以放大优点捕捉闪光点为原则，针对于学习小组的集体表现，或学生的独到见解，予以口头表扬和肯定。同时采用一些学生比较喜欢的网络流行语如“给力”、“点赞”等，以拉近师生距离、活跃课堂气氛，效果良好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/25de4ce469ec0975f46527d3240c844768eaa05f.html
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2022-10-11
