初中数学——数形结合思想(初二)

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数形结合思想

“数(代数)“形(几何)是中学数学的两个主要研究对象,而这两个方面是紧密联系的.现在数学解题中, 包括“以数助形”“以形助数”两个方面.“数”“形”好比数学“左右腿”面理解数与形的关系,就要从“以数助形”和“以形助数”这两个方面来体会.此外还应该注意体会“数”与“形”各自的优势与局限性,相互补充.“数缺形时少直觉,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事非.”华罗庚的这四句诗很好地总结了“数形结合、优势互补”的精要,“数形结合”是一种非常重要的数学方法,也是一种重要的数学思想,在以后的数学学习中有重要的地位. 一、以数助形

要在解题中有效地实现“数形结合”,最好能够明确“数”与“形”常见的结合点,,从“以数助形”角度来看,主要有以下两个结合点:1)利用数轴、坐标系把几何问题代数化(在高中我们还将学到用“向量”把几何问题代数化)2)利用面积、距离、角度等几何量来解决几何问题,例如:利用勾股定理证明直角、利用三角函数研究角的大小、利用线段比例证明相似等. 1、如图,在正△ABC的三边ABBCCA上分别有点DEF.DEBCC

EFACFDAB同时成立,求点DAB上的位置.

F



E

2、如图,△ABC三边的长分别是BC=17CA=18AB=19. 过△ABC内的点P

A

向△ABC 的三边分别作垂线PDPEPFDEF为垂足).

B

D F

2

2

2

2

A

BDCEAF27.求:BDBF的长.



3已知ABC的三边长分别为mn2mnmnmn为正

B

整数,且 mn。求ABC的面积(用含mn的代数式表示)

海伦公式:如果一个三角形的三边长分别是abcp

E

P D

C

abc

S2

p(pa)(pb)(pc)



4将如图的五个边长为1的正方形组成的十字形剪拼成一个正方形.

5如图,ABC是一块锐角三角形余料,边AD80毫米,BC120 米,

要把它加工成一个矩形零件,使矩形的一边在BC上,其余两个定点分别在AB,AC上,设该矩形的长QMy毫米,宽MNx毫米.当xy分别取什么值时,矩形PQMN的面积最大?最大面积是多少?

6如图,P是矩形ABCD内一点,PA3PB=4PC=5,求PD的长.



1


二、以形助数

几何图形在数学中所具有的最大的优势就是直观易懂,所以在谈到“数形结合”思想时,就更偏好于“以形助数”的方法,利用几何图形解决相关不易求解的代数问题。几何图形直观的运用于代数中主要体现在几个方面:

1)利用相关的几何图形帮助记忆代数公式,例如:完全平方公式与平方差公式;

2)利用数轴及平面直角坐标系将一些代数表达式赋予几何意义,通过构造几何图形,进而帮

助求解相关的代数问题,或者简化相关的代数运算。

1在等腰ABC,ABAC5,BC6,P是底边上任一点,P到两腰的距离的和. 2已知ab均为正数,且ab2。求a24b21的最小值。

3若将数轴折叠,使得A点与-2表示的点重合,若数轴上MN两点之间的距离为2012(MN

的左侧)MN两点经过折叠后互相重合,MN两点表示的数分别是:M: N:

BA

-6

-5-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

5



4数轴上标出若干个点,每相邻两点相距一个单位,点ABCD分别表示整数abcd

d2a10,则原点在( )的位置

A. A B. B C.C D.D

xa0

5已知关于x的不等式组的整数解共有2个,则a的取值范围是___________

2x06如图一根木棒放在数轴上,木棒的左端与数轴上的点A重合,右端与点B重合.

(1) 若将木棒沿数轴向右水平移动,则当它的左端移动到B点时,它的右端在数轴上所对应的数为20若将木棒沿数轴向左水平移动,则当它的右端移动到A点时,则它的左端在数轴上所对应的数为5(单位:cm,由此可得到木棒长为 cm

(2) 由题(1)的启发,请你能借助“数轴”这个工具帮助小红解决下列问题:

一天,小红去问曾当过数学老师现在退休在家的爷爷的年龄,爷爷说:“我若是你现在这么大,你

还要40年才出生;你若是我现在这么大,我已经125岁,是老寿星了,哈哈!,请求出爷爷现在多少岁了?

1

7如图,图①是一块边长为1,周长记为P1的正三角形纸板,沿图①的底边剪去一块边长为2

正三角形纸板后得到图②,然后沿同一底边依次剪去一块更小的正三角形纸板(即其边长为前

1

一块被剪掉正三角形纸板边长的2)后,得图③,④,…,记第n(n3) 块纸板的周长为Pn,则PnPn1= .







2




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