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高湾中学目标导学案 科目：语文 编号：14 （学生版） 八年级（ ）班 姓名： 第六单元 课题：《杂说》（第一课时） 7.小组合作，完成探究题。 【当堂检测】 来。 B.(千里马)的才能与外貌就显露不出【学习目标】 1.给加点字注音： 1. 回顾并识记有关韩愈的文学常识，了解本文的骈死（ ） 槽枥( )( ) 背景资料。 一食( ) 粟（ ） 2. 能流利朗读课文，掌握文中出现的生字词的读一石（ ） 食马者（ ） 音和写法。 邪( ) 3. 通过反复诵读课文，理解文章中的伯乐、千里2.文学常识填空 马和食马者各比喻什么。 韩愈，字 ，河南河阳人。 朝文【教学过程】 学家、思想家。自谓郡望昌黎，世称 。1.本节课的学习目标。（学生齐读） 极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与 2.题目解说。 同为古文运动的倡导者，世称“韩柳”。明确：“说”是古代的一种文体，用以陈述作列为“ ”之首。有《昌黎先生集》。 者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以3.根据拼音写汉字。 叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文 采，和现在的杂文大致相似。原文由四篇，这是第 四篇。 3.作者作品： 关于韩愈：见课本注释① 【合作探究】 4.背景资料： 探究一： 韩愈初登仕途时很不得志，不得重用，曾三次伯乐和千里马的寓意及二者之间的关系是什么？ 上书宰相求擢用，却不得重用。尽管如此，他仍然 声明自己有“忧天下之心”，不会隐居山林。后来 相继投靠宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕 下，均郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。 5.朗读课文，学习生字词。 （1）听读课文，给自己不会读的字注音。 （2）再听课文朗读，注意朗读节奏。 探究二： （3）大声朗读课文，注意读准字音、节奏。 伯乐、千里马、食马者各比喻什么？ 6.学生独立完成课堂检测。教师检查完成情况。 【课后作业】 一.解释句中加点的字词。 然后： 辱： 奴隶人: 骈死： 槽枥： 不以千里称也： 二．翻译下列句子：（注意翻译出重点字的意思） （1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 （2）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 三.连线中考 1.请写出两个含“马”字的成语。 ⑴ ⑵ 2.用“/”标出下列句子的停顿。 食马者不知其能千里而食也 3.选择正确的答案： (1)才美不外见 ( ) A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出 来。 C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。 (2)鸣之而不能通其意 （ ） A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。 B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。 C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。 （3）这篇文章的主旨是（ ） A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。” B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。 c.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。 3.背诵课文。 批阅等次： 时间： 次数： 本文来源：https://www.dywdw.cn/263928bdfe4733687f21aa1c.html
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2022-05-27
