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人教版二年级数学下册第六单元教材分析 教学目标 1.通过操作、观察、对比等活动,使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的含义,初步培养学生全面思考问题的意识。 2.通过操作、计算、比较等活动,让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思,初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力 3.使学生初步掌握试商的基本方法,并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算,培养学生的运算能力 4.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题,初步感受数学与生活的联系, 继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。 教学重点 使学生初步掌握试商的基本方法,并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算,培养学生的运算能力 教学难点 过操作、计算、比较等活动,让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思,初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。 教材分析 在日常生活中平均分物时,结果包含两种情况;一种是恰好分完的情况,这时没有剩余（即没有余数）,表内除法涉及的就是这样的内容;一种是平均分后还有剩余的情况（余数不为0）,这是有余数的除法要研究的内容。 在除法计算中,能够整除的是少数,有余数的除法是大量存在的。从小学生学习的角度看,"有余数的除法"是表内除法知识的延伸和拓展。鉴于有余数的除法与表内除法的这种密切联系,以及考虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解,修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。相应地,具体内容也进行了一些调整。 本单元的学习内容主要有两部分;第一部分是有余数的除法的含义和计算;第二部分是解决问题。教材具体编排结构如下。 学生能够解决需要用除法解决的问题,但基本上都不了解除法竖式。究其原因,这与除法竖式的特殊性有关。这也是除法竖式的教学之所以成为教学重点与教学难点的原因之一。教学时,应对此加以重点处理,可以根据实际教学的需要增加课时,以使学生有更充分的时间掌握除法竖式的写法,真正地理解除法竖式中各数的含义。也可以补充一些除法竖式形式演变的史料,以促进学生的理解。 建议用8课时教学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2643962fbb0d4a7302768e9951e79b89690268d4.html
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2022-03-21
