【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《10.葡萄沟教案》，欢迎阅读！
教学环节 问题情境与教师的活动 学生的活动 设计意图落实目标 二次备课 课题名称 导学系统 内容梳理 10.葡萄沟 课时 2课时 1.课内“泡泡”中出现：我从地图上找到吐鲁番了！ 2.课后“读读想想”中出现：有感情地朗读课文。想想为什么说葡萄沟是个好地方。 3.课后“我会填”：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4.课后“泡泡”里出现：我们家乡出产的蜜桃也很有名；让我们更多地了解一下自己的家乡吧！引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。 与课标对应 1.1喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。 关系 1.3掌握汉字的基本笔画，和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 1.4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。 2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 学情分析 （重点知识的前后关联） 学习目标 （具化） 二年级学生感性认识能力较强，教学中采用视频、图片、朗读等方式引导学生入情入境。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的丰富物产，知道葡萄沟不仅葡萄好吃，而且老乡热情好客，确实是个好地方。 1、学生通过自学能读准“沟、疆、鲁”等11个字的读音。通过查找地图识记生字：“疆、鲁、番、维、吾”。以旧代新识字“难-维、语-吾”；利用形声字特点识字“堡、沟”；利用形近字对比识记“密-蜜”。 2、通过学生的观察和教师的指导，能用正确的写字，握笔姿势把“吾、季、留、杏、坡、搭、钉、沟”七个字写正确美观，并重点指导“密、蜜、摘、够”四个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 4、理解课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 5、学生自学与合作学习相结合，通过欣赏图片和多种形式的反复朗读理解课文内容。了解葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。通过朗读，激发学生热爱家乡，热爱大自然的情感。 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 感悟到葡萄沟真是个好地方。 多媒体课件 1、会读会认课文中的生字和新词。 2、有感情地朗读课文。想想为什么说葡萄沟是个好地方。 3、收集新疆的美丽景色图片，了解维吾尔族的民俗风情。 4、了解自己家乡的特产，能干的小朋友可以写一写。 教学重点 教学难点 教学资源 预习案 第 一 课 时 教 学 过 程 一、创设情景，导入课题 播放《西游记：三调芭蕉扇》中“唐僧师徒过火焰山”的视频片段。师：同学们，今天我给大家带来了《西游记》中的一段视频，一起来看。 师：唐僧师徒这是走到什么地方了？师：火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而出名。这个地方就是我们今天要学习的第10课《葡萄沟》。（出示图片，板书课题） 1、学生自读课文 师：下面请同学们自己阅读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 2、识字 师:现在我们一起来解决本课的生字。 (1)请看大屏幕（出示“葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、吃个够、维吾尔族、碉堡”） 师：你是用什么办法把这些生字记住的？和同学们一起分享一下吧！ 师：同学们认字的方法可真多，下面老师把拼音去掉，你还会读吗？ (2)去掉拼音的生字 (3)出示单个生字 a同桌互组词 b 开火车读，相机检查纠正 3、再读课文 师：同学们的生字掌握得不错，如果把这些生字放到课文中，你还能正确地读出他们吗？ 师：那好，请同学们再读课文。要做到准确、流利，同时思考：葡萄沟是个什么样的地方？ 1、学习课文第1自然段 师：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答） 师：葡萄沟真是个好地方！那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 师：读得通顺、流利，不错！那么谁来（学生观看视频） 生：火焰山。 描述西游中的情节 学生齐读 通过教师简介， 让学生弄清楚了新疆——吐鲁番——葡萄沟三者之间的关系。 二 、初读识字 学生通过自学 生:初读课文 能读准“沟、疆、 鲁”等11个字 的读音。通过查 找地图识记生 字：“疆、鲁、a学生自由读 番、维、吾”。b小老师领读 以旧代新识字c同桌互读 “难-维、语-生：沟：钩换偏吾”；利用形声旁 字特点识字梯：木+弟 “堡、沟”；利维：谁、难、堆、用形近字对比准 识记“密-蜜”。 换偏旁 碉：石+周 堡：保+土 够：句+多 吾：语—讠 a指名读 b 开火车读 生：能！ 生:读课文 生：葡萄沟真是个好地方。 生：新疆吐鲁番。 4、理解课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 针对二年级学生刚开始学习 三、整体感知，理清脉络 回答老师刚才的问题？（指名答） 师：好，请同学们来看地图。（出示中国政区图，找到新疆，帮助学生直观地了解葡萄沟所在的位置。） 师：葡萄沟这个地方盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（引读）这么多的水果，大家喜欢吗？ 师：那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）葡萄沟的水果可真多啊！五月有 ，七八月有 、 、 ，到了九十月份有 。这些水果当中人们最喜爱的是 。 1、范写 师：同学们很轻松地理解了课文，认识了生字，但是会不会写呢？我们来看这两个字：密、蜜，这两个字是形近字，大家瞪大眼睛仔细观察，在写的时候应注意什么？ 师：看得真仔细。那么写好这个字，哪几笔最关键？ 师：不错，还有需要注意的地方吗？ 师：非常好，同学们观察得很仔细。还有一点，上中下结构的字三部分应各占三分之一。请大家举起右手，和老师一起写。 2、 ①教师指导书写姿势。 ②巡视指导，相机纠正。 3、展示、点评。 生：喜欢！ （出示课件，学生填空读） 生：中间的“必”也写得扁一些。生：第一笔的点起笔要高，写在竖中线上。生：“必”的撇别落掉。 生：书写生字 写作文，不知道怎样开头，抓住什么来写，无话可说的这种状况，根据本篇课文的教材特点，教给学生作文开头的方法很好。这样，就很好地把阅读教学和习作教学结合起来了。 指导写字 通过学生的观 察和教师的指导，能用正确的写字，握笔姿势把“吾、季、留、杏、坡、搭、钉、沟”七个字写正确美观，并重点指导“密、蜜、摘、够”四个生字。 第 二 课 时 教 学 过 程 教学问题情境与教师的活动 环节 一、录像激趣，引入新授 二．学生的活动 设计意图落实目标 二次备课 师：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，观看影像 人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！ 2、学习课文第2自然段 生：山坡的梯田上。 通过各种形式的 本文来源：https://www.dywdw.cn/2667ec8a4a7302768f993912.html
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2022-09-05
